人教版必修一第三章第三
节、摩擦力
教学目标
知识与技能:
1、了解并掌握摩擦力产生的条件。

2、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力以及摩擦力的方向。

3、通过实验掌握滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度之间的关系。

过程与方法:
1、通过创设情境,列举生活实例引导学生自己分析摩擦力产生的条件和方向,培养学生联系生活实际,分析归纳能力。

2、通过实验探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系,培养学生的合作意识,实验操作能力和分析归纳能力。

情感、态度与价值观:
1、通过探究实验影响滑动摩擦力大小的因素,培养学生严谨的科学探究态度。

教学重点
1、探究摩擦力产生的条件。

2、滑动摩擦力和静摩擦力的概念及摩擦力的方向。

3、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。

学时难点
1、摩擦力的方向与相对运动方向(或相对运动趋势方向)相反,与运动方向(或相对运动方向)无关。

2、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。

教学活动
【导入】游戏：书本拔河
书本拔河活动:展示两本相互交叠在一起的物理书,让学生想办法拉开它们。

设疑:通过观察现象让学生思考为什么两本书很难拉开。

从小活动引入教学的中心词——摩擦力
【讲授】（一）摩擦力的产生和方向
【教师活动】:摩擦力就在我们身边,列举身边的一些摩擦力,并结合书本拔河小活动,让学生观察寻找共性,思考摩擦力是怎样产生的。

【学生活动】:学生根据生活经验和观察,,初步得出摩擦力是产生在两个接触面不光滑的物体间,并且两个物体必须接触。

【教师引导总结】:教师总结并设问摩擦力的产生还需要哪些条件。

设问:
1、运动的冰壶为什么会停下来?
2、请同学们用力推桌子运动时,你感受到了什么?
当一个物体在另一个物体上滑动时,会产生阻碍它运动的力,叫滑动摩擦力。

所以,相对运动的物体之间也会产生摩擦力。

【教师设疑】::静止的物体是否受摩擦力?举例设问:
1、静止在桌面上的书本受摩擦力吗?
2、斜面上静止的物体为什么不会滑下来?
3、比较以上两种情况,说明摩擦力的产生还需要什么条件?
【学生活动】:学生比较得出两个案例中第一个物体没有相对运动趋势,第二个物体有相对运动趋势,从而得出结论:接触的物体之间有相对运动趋势时也会产生摩擦力。

教师引导学生得出静摩擦力的概念:两个互相接触的物体,当一个物体相对于另一个物体有相对运动的趋势时,会产生阻碍它相对运动趋势的力叫静摩擦力。

【规律总结】:学生通过前面的学习总结摩擦力产生的条件:1、两个物体接触且有压力;2、接触面不光滑;3、有相对运动或相对运动趋势。

【练习】摩擦力的产生和方向
媒体展示生活场景图片,设问:下面的物体受摩擦力吗?如果受摩擦力,是什么摩擦力?方向如何?
通过练习让学生自己得出摩擦力的方向:滑动摩擦力与相对运动方向相反。

静摩擦力与相对运动趋势方向相反。

(在练习时重点引导学生学会区分运动方向(或运动趋势)和相对运动方向(或相对运动趋势方向)的区别。

)
【活动】科学小实验“书本吊大力士”
回到导入新课时的书本拔河游戏,使学生明白这是利用了静摩擦力的原因,用很大的力拉不开说明静摩擦力在一些情况下非常大,展示日本科学小实验“书本吊大力士”视频,让学生切身体会到静摩擦力的大小,体会到物理的奇妙。

【讲授】（二）实验探究滑动摩擦力大小
【提出问题和猜想】:
教师设疑:生活中,我们推物体时,物体越重,推起来越吃力,同时地面越粗糙,推起来也越吃力。

这说明滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关?根据你的生活经验,你认为滑动摩擦力的大小还跟哪些因素有关?学生根据生活经验积极说出自己的猜想,提出的猜想主要有:1)与压力有关;2)与重力有关;3)与接触面粗糙程度有关;4)与运动速度有关;5)与接触面积有关……
教师引导:通过实验探究影响摩擦力大小因素之前,同学们先要知道测量摩擦力大小的方法。

我们的实验器材有木板、棉布、毛巾、木块、
钩码若干和弹簧测力计。

如果我们要测量木块相对于木板滑动时的摩擦力,需要用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,使它在木板上做匀速直线运动,此时摩擦力大小就等于测力计的示数,这采用的是我们下一章要学习的二力平衡的原理。

【设计实验】
教师引导:同学们猜想的影响滑动摩擦力大小的因素有很多,实验中我们应该采取什么样的实验方法呢?
学生回答:控制变量法
根据学生的猜想,让学生选择桌面上的器材,分组讨论交流,设计实验方案,充分发挥学生的主观能动性。

最后确定最佳实验方案。

【进行实验】
让学生根据确定的最佳实验方案分组进行实验,并把实验数据记录在老师给的实验表格中。

教师参与部分实验小组的探究过程,进行适当的引导。

学生讨论确定的最终实验方案:
1、与运动速度的关系
给横放的木块放上相同数目的钩码,用弹簧测力计沿水平方向拉动木
块,使它在木板上先后以较慢和较快的速度做匀速直线运动。

2、与压力的关系
给木块放不同数目的钩码,将木块放在同一个接触面(木板或棉布或毛巾)上,用测力计沿水平方向拉着木块匀速运动,观察测力计示数。

3、与接触面粗糙程度的关系
给木块放相同数目的钩码,用测力计先后沿水平方向拉动木块在木板、棉布、毛巾表面匀速运动,观察测力计示数。

4、与接触面积的关系
先后分别将木块横放、侧放在同一接触面上,放相同数目的钩码,用测力计沿水平方向匀速拉动木块,观察测力计示数。

【得出结论】
让学生将实验数据整理、分析、归纳,得出结论。

实验结论:滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,压力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大。

与运动速度和接触面积无关。

【评估交流】
学生评估交流,讨论比较实验的误差主要来源于哪里?
引导学生讨论,知道实验误差主要来源于:1、很难控制物体做匀速直线运动;2、弹簧测力计在运动过程中读数不稳定。

【作业】优化实验测量滑动摩擦力
通过实验评估我们知道饰演的误差主要来源于很难控制物体做匀速直线运动,同时测力计在运动中读数不稳定,那么同学们有没有更好的办法来测量滑动摩擦力的大小呢?请同学们设计出自己的实验方案。

【测试】总结新课
让同学们畅谈本节课的收获,并提出仍存在的疑虑。