菁芜洲中心校开放式课堂教学模式
一、环节设置：
1、课前预习：教师指导下学生自主学习。

2、激趣引入，提出目标。

3、自学展示：分小组汇报自学成果。

4、合作探究：学生通过对学、群学等方式合作讨论遇到的难题。

5、教师解疑：教师根据学生提出的较难解决的问题与学生一起解疑。

6、课堂检测：当堂训练，检测学生本节课所学知识的掌握情况。

二、基本要求
教师方面：
1.根据预习情况，预设展示目标。

预设的展示目标要求既要有内容方面的要求，又要有形式方面的要求，难易要适度，表述要具体简明。

2.展示内容的设定。

要注意引导学生展示独特的见解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的问题，不能把所有的预习成果都拿来展示；要引导学生用灵活多样的方式进行展示。

3.展示的组织形式。

各小组按什么顺序进行展示，小组与小组之间怎样过度，衔接，时间如何控制等问题都要事先预设。

4.展示指导问题。

如何组织引导学生对各组展示的内容和形式进行补充、点评，教师怎样发挥指导作用等，都应有所预设。

5.反馈。

反馈的目的是复习巩固学习内容，落实学习目标(教学目标)，让优生拔高，差生达标。

展示课教师的讲解释疑时间一般掌握在10分钟以内。

教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

学生方面：
1. 主动预习，自觉拟定学习目标。

2.独立思考，主动提出问题。

3.梳理知识、方法与技巧，认真做好预习笔记。

4.积极参与交流，充分发表自己的意见，耐心帮助他人，别
人发言时要专心听讲，做好纠错工作。

学生按展示目标采用多种方法实现展示。

三、课堂教学操作的基本要求：
（1）、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线；
（2）、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流；
（3）、鼓励“三动”——动脑、动口、动手；
（4）、实现“三会”——会学、学会、会用；
（5）、发展“三维”——认知、情感、技能。

四、课堂教学评价的基本要求：
（1）、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；（2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；（3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；
（4）、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；（5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；（6）、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。