Unit 1 How can I get there?Part A2.三会词汇:ask,sir3.常见方位介词：near,next to,behind等4.重点句型：—Where is the…? —It's near/next to/behind…【能力目标】1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
教师帮助学生学会运用near,nextto,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。
【情感目标】1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。
2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
教学重点Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。
教学难点 1.掌握单词museum的发音。
2.常见方位介词意义和用法的区分。
第一课时教学过程批注Warm-up & Revision师生自由问答。
Good morning,everyone!Good morning,Miss Wang！What's the weather like today？It's sunny！Good！What's this in English？（教师拿出一本书）It's a book．Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图Ss:In the bookstore.“T”代教师，“Ss”表全班学生，后同。
书店图片上有单词英文标注。
Presentation & PracticeLet's learn教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。
生快速说出消失的词，比一比谁答得快。
用课件让学生做猜谜填空：We can send a letter in the ( ).We can watch the films at the ( ).If we are sick,we should go to the( ).We can see a robot show in the( ).We can buy some books in the( ).答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstoreMake a map and talk教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。
”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去设计师”，两个人进行对话。
S1:There is a post office in my city.S2:Where is it？S1:It's behind the bookstore. 意义的记忆。
对于场景对话练习中表现优秀生，教师要给予一定奖励或表扬。
Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ”教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?” 引出词组post office。
教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind。
在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
讲解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…”出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Is there a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
在步骤中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论。
Part B3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。
4.学会用地图辨别某地点的方位。
【情感目标】培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
教学重点 1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇。
2.让学生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。
教学难点 1.straight的发音和拼写。
2.next to,near，beside的用法和区别。
3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。
课时安排4课时教学准备录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等教学过程批注Let's learn带学生听Let's learn部分录音，并让学生跟读。
小游戏①：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turn left”“turn right”“go straight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。
其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。
小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。
）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。
）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。
小游戏①和②中可任选其一。
教师可先自己示次，再请学生来指路。
第二课时让学生读题。
教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。
师生核对答案，教师点拨难点。
Let's talk教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turn left at the… Then turn right at the…”再请学生来说说他们的路线。
学生自读Let's talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。
教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。
教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital 的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。
分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。
站起来修正错误的句子。
先画写，思路清晰。
互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的第三课时第四课时再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。
Let's wrap it up用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
讲解next to,near，beside的用法区别。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。
Story time教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Who's in the story?What are they talking about?再次播放录音，让学生边听边看课文。
听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。
教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。
学生分角色表演故事。
生也把句子写完整。
这个部分可以用来复习本单元学过的知识。
同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。
Unit 2 Ways to go to schoolPart Awe get there?”学生回答“By bus.”教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。
）让学生分组练习对话。
）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。
教师播放Let's learn 部分录音，学生跟读。
Write and say让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？教师讲解get和from的意思，分析“How do you get to the USA from China?”教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。
跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。
第二课时Part B3.重点句子：Don't go at the red light!I must pay attention to the traffic lights!【能力目标】1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】增强学生交通安全意识。
教学重点 1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
教学难点 1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
第一课时Warm-up & Revision教师选一名学生A进行对话。
T:Hi,A.How do you come to school today?A:I come by…T:Can you see lights in different colours in our city? (教师画出交通灯简笔画，提示学生猜出答案)Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green lights.教师板书traffic lights。
既复习之前所学内容，又引出新课内容。
Presentation & PracticeLet's learn教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait，，wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light 不仅要教会学生交通灯的英教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英语句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Let's go!）。