《印象派的画家们》教学案例
【背景简介】：
本文选自浙美版《美术》八年级上第七课。

本课是“欣赏·评述"课，教学内容安排一课时来完成。

教科书通过对印象派画家及作品的介绍、分析，了解印象派的产生时间、背景，画派的主要画家及作品的特点。

教学内容主要包括四个层面：(1)印象派的概念；(2)印象派的主要画家；(3)印象派对自然光与色的感受；(4)印象派对自然光与色的表现技法。

教学中，让学生领略到印象派探索的原则和表现形式，分析光与色千变万化的依据，以及各个艺术家的作品风格特色。

【教学目标】：
1．初步了解印象派产生的时期、画派的主要画家及作品的特点。

2．通过作品欣赏、知识讲解、笔法体验等一系列活动，感悟印象派作品光与色的关系，尝试运用丰富的笔触表现景物的色彩变化。

3．激发对自然、对生活的热情与理想。

【教学重点与难点】：
重点：了解印象派的绘画风格，体会印象派作品对光与色的感受。

难点：：掌握印象派的表现技法。

【活动准备】：教师自制盒状舞台手电筒各色滤片
【教学过程】：
一、作品欣赏与对比
1、呈现两组油画作品，分别是古典主义作品和印象派作品。

2、让学生谈感受：两组画面带给其不同的视觉感受：印象派大师们的作品比古典油画大师们的作品色彩丰富。

（板书：色彩）
古典油画大师作品印象派大师作品二、印象派作品二次欣赏
1、教师选取第二批印象派绘画大师作品，如德加、莫奈、雷诺阿等
2、学生谈其内心感受：画面轻快，阳光充足。

（板书“光“在”色彩“旁）
三、点题：
1、今天，让我们走进西方印象派大师们的世界，光与色彩的世界。

（板书“与”字在“光”和“色彩“直接，在“色彩”后书“的世界”）
2、印象派的定义：印象派绘画（Impressionism)也叫印象主义，是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪60—90年代在法国兴起。

借用“物体的色彩是由光的照射而产生的，物体的固有色是不存在的”这一最新的光学理论，把“光”和“色彩”作为绘画追求的主要目的。

追求光作用在物体上产生的各种色彩关系。

四、第三次作品对比
1、学生对比洛兰和莫奈画中人物，寻找其色彩区别
2、观察结论：古典油画的暗部加深色如赭石、咖啡、深绿等。

而印象派大师作品暗部含有丰富色彩：紫色，蓝色，绿色等
洛兰作品与莫奈作品比较
3、教师提问：为什么印象派大师的画面中会出现如此丰富的色彩。

五、实验探究
1、模拟情景一：如下图所示，教师制作正方形纸盒一个，内为黑色，盒子中间放置两个白纸所做人偶，作为受光者即被观察者，让学生观察光其色彩的改变，盒子顶端开两个小孔，用以打入光源色。

（白色灯光打入，人偶仍然为白色）第一步，教师射入的是白光，所以盒内的人物身上呈现的是白色。

第二步，教师将不同颜色的滤镜放在小孔上端，灯光透过滤镜模拟不同的
光源色，如下图所示
（打入绿色光源色，人偶变成绿色）（打入绿色光源色，人偶变成绿色）（对比之下更为明显）
第三步：学生观察并得出结论：物体身上的固有色并不存在，它的颜色会随着光源色的改变而发生改变。

2、模拟情景二：
第一步：教师模拟环境色对物体颜色的影响，所以，在纸盒的两边加以不同颜色的卡纸，将白光打在两边有色卡纸上并反射到物体上，
（红色环境色作用在人偶上）（蓝色环境色作用在人偶上）（绿色环境色作用在人偶上）
第二步：让学生们观察。

得出的结论是物体的颜色会随着环境色的改变而改变。

六、实验结果总结：
通过上述两个情景模拟，学生直观体验并总结：物体的颜色是受到光源色和环境色的共同影响，但是由于现实生活中光源色和环境色会比这更加复杂，并且时刻发生改变，因此，画面的色彩会更加复杂，这就是为什么印象派画家画面色彩丰富的原因所在。

七、作品欣赏：
正是基于这样的发现，印象派的画家们针对同一物体进行了不同时间和季节下的绘画。

莫奈《草垛系列作品》欣赏。