高三作文语段训练高三写作的复习到了十月份以后，重点应该从审题、立意、结构，转到重点段落的训练。

一篇八九百字的文章，以五段——九段为宜吧。

开头一——两段，结尾一段。

议论重点段落两——四段，衔接一——两段。

今天，就主要说说语段的训练。

一、语段的特征1、是前后连贯的一组句子。

2、有一个明晰的中心意思，有一个中心句。

3、有一定的层次，每层从不同角度阐释中心，表达一个较丰富的内容。

二、我们学生的问题1、缺少内容，无话可说。

2、写作手法匮乏，不会表达。

3、观点不够明确，中心内容不突出；没有条理，整个语段结构层次不清楚。

三、语段写作的意义1、把积累的、有限的材料利用起来，落在实处，而不是说起来都知道个大概，写起来却全是模模糊糊。

学生的材料积累不够是个难题，可以在进入高三后就着手做这项工作，比如让学生准备材料本进行摘抄、评析、写心得，每周有一定的量。

在课前进行口头交流，一人讲材料，大家谈感受、启发、立意等等。

这样做，学生印象比较深刻，对材料讨论的也比较充分，为议论文中议论段落的例证做准备。

如果是自己从高一带班就更可以早动手。

除此，我们可以训练学生“一材多用”（后面会讲到）。

比如像王大绩老师讲过的“一盆土（种不同的种子，开不同的花）”2、学会一些写作手法，顺利完成800字。

在确立了要说什么，并且把架子搭起来之后，教给学生一些具体的手法（做法），强迫使用，形成习惯（学生写作的方法），最后能运用自如。

在做这种片断的训练时，我们主要选择了设问、排比、假设、对比这几种修辞手法及引证、例证等论证方法，学生一开始畏难，后来认识到强迫使用（即要求）实际是一种提示，可以避免无话可说，改变了过去的凑字现象；避免语言寡淡如白开水，避免了平铺直叙。

3、使内容充实不空泛，论述有中心并且较深入，段落乃至全文的层次因此更加清晰、明朗。

经过一段时间的训练，学生在论证的过程中拓宽了思路，能够围绕中心内容从不同的角度阐释、分析，运用一些方法来论证观点。

段落层次逐渐清晰，内容也会比之前丰富。

四、基本思路用几种修辞手法（排比、设问、对比、假设、引用……），用几种论证方法（引证、例证、对比论证……）进行开头、结尾、主体段（重点段）的训练五、具体内容开头段的训练（一）开头段的基本要求观点要鲜明，主旨要突出（二）开头段的方法开头一般有开门见山法、故事导入法、释题入篇法、巧用修辞法。

修辞手法用于开头，建议使用引用、设问和排比。

（三）举例例1骨气是什么？骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝；骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁；骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。

（《谈骨气》）先设问，引起注意，再引用名人名句构成排比，从不同角度诠释“骨气”内涵。

内容丰富，语言有文采。

例2科学家的意气，让他们登上学术的高峰；工人的意气，让他们不畏艰苦的条件；学生的意气，让我们拥有勃发的精神。

意气，当它代表人类坚韧的意志和宽广的气概时，是亘古不变的美德，是永远经典的操守！（06年湖南卷《谈意气》）开篇即用排比，突出“意气”内涵的丰富性，很有气势。

（四）学生仿写以“谈责任”为话题，引用下列名言，论说“做人要有责任感”。

①范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”②杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”③毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”④周恩来“为中华之崛起而读书”示例青年人要有责任感范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以济天下苍生为已任；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”挣脱并超越了自己的苦难，表现出令人唏嘘不已的悲悯情怀与责任；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是为拯救饱经沧桑的祖国，以天下为己任。

我们新时代的青年更要有周总理“为中华之崛起而读书”精神，胸怀祖国，以祖国的繁荣富强，人民安居乐业为己任。

（五）作业1、以“成功”为话题，引用下列名言，论说“成功道路千万条”。

①“条条大路通罗马。

”②“三百六十行，行行出状元。

”③“人皆可为尧舜”④孟子曰“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

”示例成功的道路千万条中国人说：“条条道路通北京”，欧洲人说：“条条大路通罗马”，文人说：“人皆可为尧舜”，常人则说：“三百六十行，行行出状元”。

其实意思都一样：成功的道路千万条。

孟老夫子一下子举了六个例子：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

”可见，成功的道路不止一条。

这不仅确有道理，而且确实给许多出身贫寒，身体残缺，遭遇坎坷的人以精神的力量，使他们励精图治，自强不息，终于取得令人仰慕的成就。

2、请以“宽容”为话题，运用“引用名言法”写一则议论文的开头。

示例莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中有一段关于宽容的台词: “宽容就像天上的细雨滋润着大地.它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人.我们应该学会对别人表示宽容.”-----学会了宽容,你就学会了体悟人生,学会了为人处世,你就掌握了一门博深的学问,掌握了自己的生活,你将真正体味到人生的真谛。

结尾段的训练（一）结尾段的基本要求议论文的结尾需要收住前面的内容，对全文进行总结。

“编筐窝篓，贵在收口”。

好的结尾，一是总括全文，二是回应话题，三是强调论点，四是注意文采，让读者回味。

（前三点最基本，也最重要，这里略去，重点说第四点）人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。

文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。

更忌结尾浅露，空发议论，淡而无味。

好文章的结尾，追求“严谨、自然、和谐、统一”的原则，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的方式，给人以各种美感。

（以往的作文训练有些忽略，事实上，阅卷时好的结尾给人的感受往往很深很多,最后的归类，它会起到一锤定音的作用。

举一例：天公抖擞“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”一百年多年前，龚自珍便以一首《已亥杂诗》劝谏帝王选择人才应“不拘一格”。

卢梭曾说过：“上帝创造了我们每一个人，然后把模子打碎。

”这表明人与人是不一样的，不能用统一的界限去划定一个框架，然后把人分为几等像摆放物品一样放上去。

你所需要就是最好的。

邓小平关于“黑猫白猫”之说想必大家都是听过的，连领导人选择猫都是只要求能捉住老鼠就行，谁还会为了猫儿是否漂亮，血统是否纯正而介怀呢？古往今来，多少被划在界外的人才含恨而终，空怀报国之心却无伯乐赏识。

当然也有不少得人非议而可施展才华的“幸运儿”。

诗仙李白为人放荡不羁，性情孤傲自大，虽终日与酒为伴，但仍得到了玄宗的赏识，才会有“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的佳句诞生。

清宰相刘墉为朝中一品大员，一人之下万人之上，背负罗锅胸怀天下。

这样一个曾被人讽刺为“六根不净实为大清国之耻辱”的宰相却为国家鞠躬尽瘁、操劳一生。

“不被人嫉是庸才。

”大诗人苏轼一生坎坷屡次被流放异乡，以至于他的大作在其死后才得到人们的肯定。

对此苏轼本人的见解在他写给孩子的诗中也可看出几分：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。

惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

”为什么人们不能用平和的心态去欣赏比自己优秀的人呢？子曰：“见贤思齐，见不贤而内省也。

”难道与苏轼同朝为官的人不懂得这个道理吗？与之为友不好吗？有些事情“虽不能至，心向往之”不是很好吗？跨越时空，回到二十一世纪。

台湾作家三毛的数学从未及过格，而她的读者却遍布全球；钱钟书何尝不是被破格录取为象牙塔中的幸运之子呢？人生来为了自由，正如鸟儿生来为了飞翔。

如果我是梅，你忍心砍吾正枝，以待旁逸斜出吗？我欣赏韩寒，他走出了自己的路，走出同代人想而不敢的人生旅途。

他说得对:“如果这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸了。

”上苍啊！如果我是骏马，请让我施展千里之才；如果我是启明星，请让我在黑夜里伴你同行；如果我是攀登者，请让我翻越喜马拉雅；如果我是腊梅，请不要让我在夏季开花！）是个“豹尾”，感觉文采飞扬（仔细揣摩下面描写的情境：集体拍照时，没有一个人不关心自己的形象，可是在摄影师大喊：“一……二……三……”的时候，总有几个人睁大眼睛坚持了好一会儿，在“三”字上坚持不住了，上眼皮找了下眼皮，又是闭目状，留下的是遗憾，这几位大喊：“再来一张！”“再来一张”就一定解决问题吗？从队伍中走出一位，他接过照相机：“大家闭上眼睛，等我数到‘三’，再一齐睁眼睛。

”冲出胶卷一看，第二张照片中，果然一个闭眼睛的都没有，全都神采奕奕。

同样喊“一、二、三”，结果却是这样不同。

①可从任意一个角度，分析这一生活现象，从中归结出自己个性化的见解，联系生活实际或见闻，写一篇议论性的文章。

②以这个情景为出发点，联系生活实际或见闻，写一篇记叙或文学文体的文章，生动、形象、含蓄的表现自己对这一类现象的理解。

注意：选①②中一个写一篇作文；自拟一个新颖、醒目的标题；全文不少于800字。

）（二）结尾段的方法首尾呼应，凸显主旨；巧妙发问，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情议论，增强气势。

修辞手法用于结尾，建议使用排比、反问、引用。

（三）举例评价下面4个语段的效果例1（结尾段）自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。

自然是伟大的，是神奇的。

它与生活是那么的近，那么的紧。

品味自然，不就如同品味生活了吗？（《品味自然》）短语排比，巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。

体现出作者思考的深刻性与独特性。

例2（结尾段）其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州满分文《从天空想到的》）运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾韵味悠长。

例3（开头段——结尾段）“惟宽可以容人，惟厚可以载物。

”这实属至理名言。

其实宽容别人，也就是宽容我们自己。

给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。

让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！原是开头段，但结尾的语气却像是一个收束，应做结尾段。

此段引用名言，语言简洁有力，含义丰厚，结结实实地拖住了论点，是很出色的结尾。

例4（结尾段——开头段）“独”它听起来不陌生，想起来却很复杂。

“独”既有它的利又有它的弊。

原是结尾段，但收束的句子没有收束的语气，倒像是开头段，领起下文的意思。

注意学生开头段、结尾段的表述问题。

（西城区2008年一模作文试题：“独”很常见，也很复杂。

“一枝独秀”固然动人，似乎不及万紫千红美丽；“独当一面”诚然神勇，似乎不如众志成城牢固。

人们需要团结合作，却也似乎离不开“独处”；世界需要沟通交融，却也少不得“特立独行”。