中班教学活动：香喷喷的轮子
☆☆☆语言
☆☆社会、艺术
☆科学
活动目标
1、通过看图理解故事内容，尝试用连贯的语言表述。
2、体验帮助别人的快乐，学着帮助别人。
活动准备
1、PPT课件、铅画纸（已画有三个圆）、记号笔。
2、幼儿添画圆的经验。
活动过程
一、导入：关注兴趣
师：你们喜欢听故事吗？今天我们就一起边看图片边讲故事。
（关注幼儿兴趣点）
二、看图理解故事
1、出示PPT1
师：图片上有谁？发生了什么事？（关注幼儿观察力和语言表达能力）
幼：小汽车没有轮子。
师：没有车轮小老鼠就不能开着小汽车出去玩了，你们有什么办法来帮帮小老鼠？（关注幼儿创造力和想象力）
2、出示PPT2
师：小老鼠看到了什么？是怎么样的巧克力豆？（关键点：巧克力豆的形状、个数）师：圆圆的巧克力豆能不能帮上小老鼠的忙呢？小老鼠会用这四颗圆圆的巧克力豆做什么？（关注幼儿的想象力和活经验）
幼：可以作为小汽车的轮子。
师：小老鼠可以出去玩了，真开心！一路上它会碰到谁呢？（引起幼儿兴趣，激发好奇心）
3、依次欣赏PPT
1）PPT画面：小松鼠
师：小松鼠怎么了？为什么会哭？看到小松鼠因为肚子饿哭了，小老鼠会怎么帮助它？（关
注幼儿想象力和社会性）
师：小老鼠送了一颗豆给小松鼠，它们心里都会怎么想呢？
师：少了一个轮子，三个轮子的车子还能开吗？
师：这叫三轮车。
2）PPT画面：小鸡
师：画面上出现了谁？猜猜小鸡怎么了？看到快晒晕的小鸡，小老鼠做了什么事情呢？小鸡很快乐，小老鼠呢？（关注幼儿观察力和想象力）
3）PPT画面：老爷爷
师：谁走过来了？他又遇到了什么困难？小老鼠把巧克力豆送给老爷爷，老爷爷会派什么用处呢？
4）出示PPT
师：小老鼠送给小松鼠一颗巧克力豆，送给小鸡一颗豆，又送给老爷爷一颗豆，现在还剩下几颗豆？谁能用一句更好听的话来说一说？（关键点：“分别”与“和”）
师：只剩一颗巧克力豆还能做车子吗？什么车是一个轮子的呢？
师：最后一颗巧克力豆去哪儿了？小老鼠还感到快乐吗？为什么？（关键点：帮助他人感到开心）
5）出示PPT
师：猜猜这辆小汽车是谁送给小老鼠的？好朋友们为什么要送小老鼠礼物？
三、情感迁移
师：小老鼠帮助别人很快乐，你愿意帮助别人吗？你会怎么做？
四、想象表达
师：小老鼠把巧克力豆当作车轮，为了帮助朋友，又把圆圆的巧克力豆变小帽子和纽扣，如果你也有圆圆的巧克力豆，会把它变什么呢？
幼儿进行自主添画。
活动延伸：
1、幼儿依次展示作品让其他幼儿进行猜测，再说出其作用，如“变成花送给妈妈”等。
2、分享添画经验，如幼儿利用多个圆进行添画变成自行车、眼镜等。
设计意图：尝试改变通常对于故事的教学模式，将教师单方面的“讲故事”变成幼儿“看图说故事”，给予想象的空间，通过对图片的理解以及教师的提问让幼儿自己说故事，最终形
成一个完整的情节。
附故事：
香喷喷的轮子
小老鼠做了一辆小汽车，可是没有轮子。
他着急地在草地上走来走去，一不小心被绊了个大跟头。
小松鼠低头一看，哇！草地上有四颗圆溜溜、散发着香味的巧克力豆。
它捡起一颗放到嘴边刚想吃，突然，想起了什么？停了下来。
小老鼠说：“好吧，我的车就是小轿车。
”小老鼠开着小汽车在田野上跑，一个胖胖的小松鼠在哭。
小老鼠问：“你为什么哭啊？”小松鼠说：“我肚子好饿，我想吃巧克力。
”小老鼠摘下一个巧克力车轮给了小松鼠。
小松鼠不哭了，露出了甜甜的笑脸。
看到快乐的小松鼠，小老鼠也很快乐。
给了小松鼠一颗巧克力轮子，汽车还剩下三个轮子，小老鼠把小汽车改成了一辆三轮摩托车。
小老鼠开着三轮车往前走，前面有一只毛茸茸的小鸡摇摇晃晃。
原来太阳光太热，都快把小鸡晒晕了。
小老鼠卸下一个车轮，两边系上带子，给小鸡做了一顶帽子！小鸡感激地说：“谢谢小松鼠。
”看到快乐的小鸡，小老鼠也很快乐。
现在只剩下两个轮子了，没关系，小松鼠把小汽车改成了两轮摩托车。
小松鼠开着摩托车又往前跑，看见一位老爷爷正在发愁。
原来他的纽扣掉了一个。
小松鼠又把一个巧克力车轮送给老爷爷当纽扣，老爷爷有纽扣了，心里真高兴。
爷爷笑眯眯地说：“谢谢你，小松鼠。
”看到快乐的老爷爷，小老鼠也很快乐。
只剩下一颗巧克力豆了。
没关系，小松鼠把摩托车改成独轮车，推着在草地上继续走。
走着走着，小松鼠觉得饿了，他把最后一个巧克力车轮吃了，“吧嗒吧嗒”吃得真香。
没有了车轮，小松鼠只好自己扛着车厢走，好累啊。
小松鼠走着走着，忽然看见前面有一辆特别漂亮的小汽车。
车厢上写着：“送给可爱的小松鼠。
”小松鼠开心极了！
区角活动：图形变变变
材料准备：铅画纸、彩纸、记号笔、炫彩棒、蜡笔、颜料、扭扭棒、胶带、橡皮泥、盒子（如牙膏盒、肥皂盒等纸盒及铁盒等各种形状分明的废旧盒子）、乒乓球、圆形蔬果、牙签等。
活动方法：在平面上利用已有经验并发挥想象添画各种基本图形；
利用各种材料尝试将图形立体化。
说明：该区角所投放的材料属于低结构，幼儿可利用任何材料进行平面以及立体上的创作，所提供的材料可随时根据幼儿需要添加、删减或是组合，教师为幼儿提供尽可能多的材料，尤其是立体创作时，对于作为主体部分的材料，如球形、正方体、长方体这类材料的选择上需要教师具有一定的敏感性，对于起辅助功能的材料，包括美工材料以及自然材料此类真实物品，应让幼儿自己发现其多种功能，总体而言体现了材料的丰富性、自然性和探索性。
12级学前1班 10120510136 乔诗媛。