《作为生物的社会》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱之情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学过程：
作者简介：
刘易斯·托马斯（Lewis Thomas ）
美国医学家、生物学家。
美国科学院院士。
1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
一、字词：
蚁冢( ) 蜂窠( )
巴不得( ) 着( )魔
毗( )邻阈( )值
胚( )细胞模( )型
蹩( )脚拱券( )苜蓿( )
鳟鱼( )迄今( )木屑( ) 黏菌( )
二、重点感悟
1.浏览课文1~3自然段：赏析下面两段文字，并找出两段文字的联系。
（1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。
（2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。
织巢蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。
它们不停地交换信息。
它们什么都干，就差看电视了。
（1）把人比成昆虫
（2）把昆虫拟人化
（3）是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？
不是
不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。
关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。
它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。
2.阅读5~9自然段，回答：作者在这几段中论述了什么？
结论：群体变大时，智慧出现
结论：群体变大时，其智慧也随之增强
结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的
3.阅读课文第11自然段：赏析以下几段话。
虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。
我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿的。
当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会有个更清楚
的概念。
结论：人类之间的团结性和协作性比不上其他生物世界
4.阅读课文最后几段：赏析以下几句。
发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件”。
后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
结论：强调集体的力量及人与人之间需要的交流、合作
本文是一篇论述生物社会行为的文章。
作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。
思考：作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？
主要论述方法：
1.对比（）个体群体
2.类比动物人类
三、美点鉴赏
思考：
这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？
1.精确
①（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。
2.生动
②于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。
3.幽默
③蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
学与练：结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。
1、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是
天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。
2、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。
3、它们什么都干，就差看电视了。
明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！
４、它不过是一段长着脚的神经节而已。
明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
５、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
明确：以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。
四、拓展探究
探究1：自然界中有许多生物，作者在论述生物的社会性时，为什么不以狼、豹等动物为例，而是以蚂蚁、蜜蜂等小动物为例？
探究2：举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？
五、课堂小结：
原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充
分认识自身生存危机。
我们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。
所以，我们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。