常用的12种修辞手法七年级语文试题(三)一、常用的12种修辞手法:比喻、拟人、对比、对仗(又名对偶、排偶)、反复,反问,反语,借代,设问,排比,引用、夸张顶针、双关、互文。
1、比喻:2、一个比喻句由三部分构成:本体、喻体、比喻词。
3、比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:整个的是块空灵的蓝水晶。
(老舍《济南的冬天》)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
2.比拟:借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
比拟分为拟人和拟物(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清(2)拟物:①把人比作物,或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
(《荷塘月色》朱自清)(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如:只能看到巴掌大的一块天地4.排比:把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶:(对仗)字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
绿树村边合,青山郭外斜。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
6.反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
7.设问:自问自答。
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8.反问(反诘、诘问):只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?9.引用:引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分明引和暗引两种。
作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
明引(直接引用)例句:孔子曰:“三人行,必有我师。
”是故弟子不必如师,师不必贤于弟子。
暗引(间接引用)例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.借代:不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
例如:①、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(《望天门山》)②、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)③、南国烽烟正十年。
(《梅岭三章》)11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12. 对比:对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
(臧克家《有的人》)13、双关:利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
①、谐音双关:利用音同或音近造成的双关是谐音双关。
如“人家笑我气管炎。
”②、语义双关:利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。
如:多么难挨的漫漫长夜啊!14、.顶真顶真也做顶针用前文的末尾作下文的开头,首尾相连,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠。
如:①、毛竹青了又黄,黄了又青。
②、子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙。
15、.互文也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
例如:①、秦时明月汉时关②、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
③、将军百战死,壮士十年归④、日月之行,若出其里;星汉灿烂,若出其中。
二、3、4单元基础知识复习;1、给下列加点字注音 朗润.( ) 酝酿..( ) 宛.转( ) 抖擞.( ) 黄晕.( )澄.清( ) 下颌.( ) 猛犸.( ) 裹.藏( ) 骸.骨( ) 峰峦.( ) 崩.塌( ) 弥.漫( ) 霎.时( ) 贮.蓄( ) 黛.色( ) 澹澹.( ) 匍匐.( ) 发髻.( ) 水藻. ) 应和.( ) 逸.致( ) 狩.猎( ) 喑.哑( ) 喧嚣.( ) 嗉.囊( ) 窸窣.( ) 劫掠.( ) 篡.夺( ) 静谧.( ) 螽.斯( ) 寥.阔( ) 栖.息( ) 清冽.( ) 海域.( ) 睥睨.( ) 连亘.( ) 窗扉.( ) 倏.忽( ) 飞甍.( )肥硕.( ) 梦寐.( )竦峙.( ) 预兆.( ) 葱茏..( )2、解释下列词语 朗润: 。
黄晕: 响晴: 。
磅礴: 枯涸: 。
闲情逸致: 。
花枝招展: 。
轻盈: 。
3、翻译下列加点的文言文词语 竦峙..: 。
恒.不一见: 。
相顾..: 。
.何.:连亘..: 。
居然..城郭: 。
乌.有: 。
裁.如星点: 。
或凭..或立: 。
肆.: 。
依稀..: 。
.悟.: 4、文学常识填空1、《春》的作者是 ,字_________,江苏省_______________、_________、民主战士。
本文包括盼春, , 了 , , , , 五幅画面。
2、《济南的冬天》作者是 ,原名 ,字 , (地名)人,著名作家。
他的代表作有小说《 》,话剧《 》。
3、文章的表达方式分为 , , , , 。
4、曹操,字 ,_________(时期)的政治家、 、 ,他的诗以见称。
白居易,字 ,晚年号 。
_______代大诗人。
《天净沙·秋思》是首 。
其中,天净沙是 ,秋思是: 。
5.《山市》的作者是________,字_____,世称“________”,本文选自他的短篇小说集《_________》。
三、读古文:完成题目: (一)、 穿井得人宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。
及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。
”国人道之,闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:”得一人之使,非得一人于井中也。
”求闻之若此,不若无闻也。
1、解释加下划线的字:而出溉汲()吾穿井得一人()国人道之()不若无闻也。
()4、翻译加线的句子:5、读后的启示:(二)、买椟还珠楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰以桂.椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以翡翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善鬻椟矣,未可谓善鬻珠也。
1、翻译划线的句子:2、出自本文的成语及意思。
3、本文的启示:。