---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 葫芦丝曲目《月亮》教学设计(1) 葫芦丝曲目《月亮》教学设计【执教年级】初中三年级【课时安排】 1 课时【教材分析】我采用的教材是由民族出版社出版的《葫芦丝巴乌实用教程》，本课回忆曾学习过的第一章和第二章中的部分葫芦丝演奏的基本常识和技巧，里面涉及了葫芦丝的基本演奏指法、单吐音的发声练习等。
在此基础之上教授新曲目《月亮》，该曲属于傣乐风格，曲调忧伤纯美，演奏技巧较简单，乐曲以旋律的级进为主，适合葫芦丝初学者演奏学习。
【学情分析】本班学生已经学习过三节课的葫芦丝基本发音练习，经过之前的课上学习，大部分学生已初步掌握葫芦丝基本演奏技巧（指法、呼吸、单吐音等），但还未应用于具体曲目当中，本节课就是将学生已了解的技巧较自如的应用于新学曲目当中。
【教学重点】（1）回忆、复习葫芦丝演奏姿势、呼吸、按孔方法。
（2）掌握乐曲的吹奏技巧。
【教学难点】使学生在理解曲目《月亮》所表达的感情的基础上，能用葫芦丝较流畅的演奏曲目。
【教学目标】根据《义务教育音乐课程标准》的器乐教学要求和对本课教学内容以及学情分析，围绕教学重点和难点，我把本课的教学目标确定为：
1 / 5
（1）知识目标：
通过老师的示范和讲解，学生能够了解和熟练葫芦丝的基本演奏技巧。
（2）能力目标：
通过学习、练习，学生的基本演奏能力和创新思维能力得以提高和开发。
（3）情感目标：
通过葫芦丝演奏的学习，激发学生对民族音乐的热爱；培养学生之间团结、协作精神。
【教学方法与教学模式】因为学生接受音乐的途径有：听觉、动觉、视觉、感觉、知觉音乐教师执教的原则有：
审美的原则、直观的原则、模仿的原则、启发的原则因此本节课设计的教学方法有：
欣赏法、讲授法、讨论法、探究法教学模式有：
情景陶冶模式、示范模仿模式、引导发现模式学法：
感性和理性结合的原则、循序渐进的原则【教学准备】葫芦丝多媒体【教学结构布局和教学程序分析】：
教学环节教师活动学生活动教学设计意图导入阶段 1. 采用示范演奏《月亮》来导入本课学生了解乐曲所表达的情感，初步感受葫芦丝的音乐魅力。
用本节课所学的乐曲当做本课的导入，直奔主题，既可以使学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
生激发兴趣，又可以使学生产生听觉冲击。
使学生总结音乐的基本感情，建立初步乐曲印象长音是管乐必须要长期坚持练习的基本功，只有长音吹好，吹曲目的时候再能得心应手。
2曲目的风格特点是什么？学生回答出所给的问题正式授课 1. 基础知识部分示范模仿模式、引导发现模式 1. 回忆复习葫芦丝的长音练习实际操作演奏 2. 吐音练习，给出相关的练习实际操作演奏吐音是管乐的基本功练习，可以有效地控制气息的稳定与银色的好坏，还可以避免葫芦丝杂音的出现《月亮》这首曲目中不仅有吐音还有连音，因此让同学在练习中先找到吐音与连音的区别 3. 连音练习，给出相关的连音练习学习正确的连音的发音方法 4. 波音的练习实际操作演奏葫芦丝吹奏过程当中有很多的修饰音，只有吹好相关的修饰音才能使葫芦丝更加美丽动听。
知识拓展部分 5. 打音的基本练习方法实际操作演奏 2. 乐曲教奏部分（示范模仿模式） 1. 欣赏歌曲《月亮》，使同学们感受其中所表达的思想感情 2. 老师播放出幻灯片歌词，3. 在老师的指导下视唱乐曲曲谱 4. 老师讲解该曲的演奏技巧，如气息的运用、波音的正确演奏等。
进行自由练习 5. 在老师的指导下，同学们开始视奏，老师逐一进行纠正 1. 8 人一组进行合作吹奏学生分组吹奏 2. 分组进
3 / 5
行轮奏理解歌词，思考乐曲所表达的情感加深对作品的理解正确的视唱曲谱学生通过学吹乐曲，感性的想象和理性模仿学吹奏相结合，循序渐进的掌握整首乐曲实际操作演奏体会学生体会，纠正自己演奏时的不足活动环节及吹奏小测（情景陶冶模式）合作中进行学习通过师生互动，生生互动，加深学生对乐曲情感的掌握，反馈教学成果总结升华，达到情感目标实际操作演奏德育渗透及课堂小结 1. 教师总结：弘扬广大劳动人民的创造力，感受云南民族音乐文化，倡导学生多听，多学，掌握更多的葫芦丝演奏技巧学生听讲，感受云南地区人杰地灵的音乐文化。
2. 全体同学吹奏实际操作演奏在音乐生中结束本节课下课【教学评价】通过实际教学我发现：
本堂课中，我坚持新课改理念，以学生的自主探究、协作学习为主，将学生的体验与活动穿插其中，通过学生的预习练习演习的学习过程，充分调动学生学习的主观能动性，采用逐层深入，由浅入深的学习模式，学生在经过感受、理解、吹奏，表演之后，已经具备了基本的葫芦丝演奏技巧；在表演乐曲的过程中，学生对乐曲的思想感情有了深一层次的的认知与体验。
通过及时的课堂检测，对知识点演奏技巧掌握也较为牢固。
较好的达到本节课的教学目标。
南海执信中学：杜晓磊。