2. 在自由辩论的时候，李小萌被对方问得哑口无言，脸都涨红了， 找不到话来反驳了。 3. 在一边观战的双方的啦啦队员，一个个都显得特别紧张，恨不 得自己亲自上阵去辩论，有的还着急得皱紧了眉头。
你是不是一个细心的人？在辩论赛中，你还观察到了 什么呢？
我的辩论经验
1. 在辩论的时候，一定要保持冷静，不能紧张，否则很可能讲起 话来就结结巴巴的，没有办法有力地说服别人。
第三，写好对话。辩论赛中，正反双方唇枪舌剑，语言毫无 疑问成了辩手的利器。有些同学写作文时，一碰到人物对话，一 律写“××说”，这就显得呆板单调。想要写出生动活泼的人物 对话，可灵活交叉运用以下3种写法——
1. 提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。例如，小男孩哭着
说：“我把胶卷忘在家里了。”这是最常用的写法，还可以强调提示语， 如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说”的。
2.引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。例如，“‘150岁，
您记错了吧？’小槐树有点儿不相信。”这种写法多见于人物接话很快 的对话中，或先闻其声，后见其人情形下的对话描写，可强调、突出引 语。
3.引语在提示语的前面和后面，即提示语在两个引语的中间， 提示语后面用逗号。例如：“我留在村子里。”第三个孩子说，“也
第十四课
该不该打小报告
思考
该不该打小报告
1 对方辩友滔滔不绝时，你的心情是怎么样的呢？
2 你是如何去组织辩驳的思路和语言的呢？
3
参加完这一次辩论，你有什么感受呢？
辩论规则
1. 根据不同的选择将同学们分成两队，每一队选出4名选手上 场进行辩论。 2. 辩论前，每一个队先有20分钟左右的讨论时间，集思广益， 排兵布阵。 3. 辩论分为四个阶段，第一阶段是正反方一辩分别发言，时 间为2分钟；第二阶段是正反方二辩分别针对对方一辩的发 言做反驳，2分钟；第三阶段是自由辩论，3分钟；第四阶段 是双方三辩总结发言，2分钟。 4. 最后由同学及老师投票选出获胜的一方。
2. 当遇到对方的刁难时，有时候不要正面回击，要学会用迂回战
术，巧妙地去化解。 3. 当你发现对方讲话的漏洞时，不要急于指出，而要在心里记好， 并快速组织好语言，做好准备再进行反击，这样效果会更好。
你参加辩论了吗？有什么经验可以介绍给大家呢？
写好辩论赛的绝招
一场辩论赛，众多人物齐齐登场，各展其长、各
同学们，刚刚的辩论赛有趣吗？大家各执一词，唇枪舌 剑，是不是感觉整个教室都充满了火药味呢？现在辩论结束了， 请大家用你们手中的笔，记下这精彩的一幕吧！看一下谁写得
最有意思！
我支持的观点
1. 我觉得打小报告是对的，因为这样老师就能及时了解情况， 帮助做错事的同学，让他得到进步。
2. 我觉得打小报告是不对的，就像在背后说别人的坏话一样，
是很不光明正大的表现。 3. 我觉得好像都有道理，打小报告与不打小报告可能是什么呢？来说说看吧！
我来仔细观察
1. 在辩论的时候，正方的张楚楚特别厉害。她一边说自己的观点 一边做着手势，话语清晰，有条有理。虽然面带微笑，但是语
言犀利，真是太棒了，我都被她说服了。
许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”这种写法，一是表明人物 说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。
同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足吧！
现在到了自由辩论时间，老师让每个队自由发表意见。
李楷文首先向我方扔了一枚“重磅炸弹”，却被我方给驳倒 了。最后我逮到他们的漏洞，战胜了他们，让他们没话可说。
写
作 方
法
1. 感触式结尾：辩论赛就这样结束了，不过我……
2. 愿望式结尾：精彩的辩论赛……真希望……
★ 辩论赛就这样结束了，不过我也从中认识到了自己的许多不 足之处，以后我一定要多积累知识，多锻炼口才，期待能在下一 次的辩论赛中有更好的表现。 ★ 精彩的辩论赛在大家的唇枪舌剑中落下了帷幕，真希望这样 的活动能多多开展！
场的感觉。
在正反双方激烈的辩论中，那一个个精彩的镜头给我们 的习作增添了无限魅力。如果能加上同样精彩的开头与结尾， 文章一定会精彩绝伦！那么，什么样的开头和结尾才合适呢？ 一起来学学吧！
1. 悬念式开头：辩论会！哎呀，什么题目呀…… 2. 表明观点式开头：我认为…… 写 作 方 法
精 彩 开
头
★辩论会！哎呀，什么题目呀，我什么都没准备，怎么去 辩论呢？没办法了，只得硬着头皮上了！ ★我对打小报告一向是反感的，说轻一些吧，就是不太赞 成；说重一些吧，就是恨之入骨。
小结
修改后的文段将整个辩论赛的场景描写得十分具体 真实，不但指出了对方的“重磅炸弹”是什么，而且对我
方将对方驳倒的场面做了细致的刻画。同时文段还清楚地
描述了辩论赛是怎样发展的，对辩论过程中双方辩友的语 言、神态、动作和心理都做了生动、传神的描写，让读者
充分感受到了辩论过程中现场的紧张气氛，有一种身临现
开始面面相觑。还是张加慧脑子转得够快，她马上回击：“打小报
告会得罪同学，影响同学团结。”本以为这个观点一出，我们就能 松口气，没想到对方立刻跳出来反驳我们的观点：“如果你的朋友 犯了错误，你包庇他，这样会被撤职的。”哈哈，有漏洞，听到这 里，我马上从凳子上“噌”地站起来反驳他们：“犯错为什么不能 私下去纠正？如果一犯错就打小报告，不给别人改错的机会，这样 真的好吗？”此时对方辩友哑口无言了。
这个文段描述了辩论的概况，但是并没有具体说明对方的“重磅炸弹” 是什么，也没有讲清楚“我”方是如何驳倒他们的。另外，文段对辩论进行 过程中，参与者的神态和动作等也缺乏相应的描写。
我们一起看看修改后的文段：
现在到了自由辩论时间，老师让每个队自由发表意见。李楷文
首先向我方扔了一枚“重磅炸弹”：“打小报告是为了帮助同学， 让他能够及时改正错误。”这个观点也有道理，我们顿时有点慌了，
显身手。如果把他们一一搬上习作，文章就会变成 “老太婆的裹脚布 —— 又臭又长”了。如何才能将此
次辩论赛生动有趣地呈现出来呢？
第一，要交代清楚比赛的时间、地点、人物和内容。
第二，抓住辩论赛的特点，详细叙述比赛的经过，包括辩手 的表现和场内的环境气氛。最重要的一点是，要注意写清楚正反 两方的观点分别是什么，最后得出的结论是什么，自己的收获是 什么。