初一语文阅读课教案初一语文阅读课教案1教学目标1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。

课前准备:每人一本《伊索寓言》教学过程:一、谈话导入师:同学们,想让自己变得更聪明吗?生:想!师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明。

大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导(示例)下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》P98有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。

望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。

狐狸的口水都流出来了。

他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。

“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。

学生齐读:先说说我的阅读收获:昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。

1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。

2、圈点勾画出好词好句,做批注:例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上③ 他憋足了劲往上蹿啊蹦啊④谁要吃这样的酸葡萄!3、从故事背后我悟出:①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。

(吃不到葡萄说葡萄酸)② 一些人总能为自己的无能解嘲。

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人4、由故事展开想到的:身边有没有这样的人?说一说。

明确:阅读方法:老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。

当然,不同的*可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。

如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?学生:精读。

老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。

阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。

三、演练场接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。

、阅读P11的《埋在葡萄园中的珠宝》师生互相交流:讲讲故事内容((可用简洁的语言概括)一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐。

后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。

品品文中语句:评评相关人物:老农三个儿子(三兄弟)谈谈读后感想:①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果②没有耕耘,就不会有收获。

劳动创造了财富。

在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。

……老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?学生:是的老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍四字短语:日出而作、日落而归美中不足我行我素游手好闲坐吃山空争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩乐若有所悟安身立命寿终正寝撒手归西(积zuan 憨han直萎萎靡靡wei mi )老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?学生:勤劳老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。

补充:教师准备格言:(屏幕显示)勤劳:生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。

黄金本无种,出自勤俭家。

只有勤来没有俭,好比有针没有线。

春天种下秋天收,如今存下将来用。

有勤又有俭,生活甜又甜。

遍地是黄金,单等勤劳人。

若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝一勤天下无难事老师:勤是无价之宝。

劳动创造了财富。

没有耕耘,就不会有收获。

在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩。

四、总结寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西。

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手.。

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。

”世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国皮苏略夫)是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操。

初一语文阅读课教案2教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法(以练为主)教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性二、讲授新课(一)现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类*是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对*内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

(二)现代文阅读试题答题方法1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：(读*共两遍)第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知*大意即可;[宜快] 第二遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解*，找出或归纳出答案(摘瓜)。

[宜慢，并回读检查](三)掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：(要从两方面考虑)一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。

④问*、段落的结构形式：注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。

⑤问*线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

(如无中心句)归纳段意：本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。

(或“什么——怎么样”)⑦问语句含义：要从*主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问*写作特色：可从*选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

(四)课堂练习：学生训练后，教师评点明确三、课堂小结(师生共同总结)四、作业布置[附训练题]阅读*，回答文后问题：《悟》(摘自《当代日*集》)(注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名)(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。

家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。

父亲已经44岁，是一家小公司的科长。

(2)父亲近来心事重重。

因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。

因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。

贵之君的讲话却一天天更粗野起来。

(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。

(4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。

虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。

(5)孩子在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。

贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。

(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。

(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。

炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过来横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。

那是父亲最爱吃的。

不过，时间一长，他也有点吃腻了。

(8)那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。

(9)父亲结束了上午的工作，像平时。

一样习惯地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。

A父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。

这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。

B他总觉得有些不好意思。

(10)C接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。

米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。

(11)D“难道……”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。

“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。

(12)这是两层的海苔便饭。

父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。

那已经是20多年前的事了。

父亲不由感动得热泪盈眶。

(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。

(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。

父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。

(15)“那样的饭能吃吗!”(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。

父亲不由得心头火起。

“今天要和贵之君好好谈谈!”他这样想定后推开大门。

这时，传来母亲的声音。

(17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!”(18)父亲听见了。

原来是这样。

是孩子搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。

(19)“我回来了。

”他有气无力地说道，打量着两人的脸。

母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。

可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。

父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了二楼。

(20)从此，中村家发生了变化。

的变化是贵之君。

他几乎不向家里要钱了。

讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。

(21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。

”但他打消了这样的念头。

因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。

(22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。

阅读试题●揣摩·体味·感知·理解1、第(1)段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生：_________________________________________.2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“_______________”;②“_________________”。

3、第(3)段话不能删去的原因是:_____________________________________________.4、第(7)段“都……也”连用，意在突出，也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到_________和___________的心理埋下伏笔。