《凤阳花鼓》教学设计
一、教育理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。

在此基础上，并且运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实
践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好
的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在
艺术的氛围中获得审美的愉悦。

在美的音乐情绪中充分感受
《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的
氛围
二、教学目标
1、了解有关凤阳花鼓的知识。

学唱歌曲《凤阳花鼓》并有感情的表演唱。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜
今天的幸福生活。

3、把握衬词，并用不同乐器进行伴奏
三、教学重点
学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同
四、教学难点
歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性
五、教学用具
钢琴、课件、乐器（锣、铃鼓、木鱼、三角铁）等
六、教学过程
（一）组织教学，导入新课
1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐
课堂。

（二）学习歌曲
1、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人ft鼓，一人口唱小调。

2、聆听旧《凤阳花鼓》，并通过读歌词的方式感受歌曲所表达的情感（音节凄婉、令人神醉），了解当时凤阳的生活现状，改革开放以来生活变得越来越富裕。

3、聆听歌曲范唱
教师提问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
学生回答：欢快的
4、对比体会两首歌曲所表达的情绪
内容新《凤阳花鼓》旧《凤阳花鼓》
情绪
5、再次聆听，体会歌曲的生活化、口语化，以及独特的衬词。

6、师生合作互动，教师唱旋律学生填歌词。

7、解决歌曲中的难点
（1）衬词的演唱，“打舌”，嘴角上扬表现出欢快
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。

）
（2）重点节奏型
切分节奏
X X X
↗↖↗↘
手拿着
二分音符：X —︱X—︱一字多音： 1 2 3 5 ︱
锣鼓歌
8、师生合作，跟随老师的旋律完整演唱歌曲。

9、有感情的表现歌曲。

（设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表
现力，增强了感染力。

）
（三）表演歌曲
以小组为单位合作，用部分乐器为歌曲伴奏，其余学生合唱打响指、并加入身体的律动，完整的表达歌曲欢快愉悦的情绪，随后老师对
同学的表现作出评价。

（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。

通过编创与活动，能够运用表演、打ft乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。

）
（四）拓展延伸
1、凤阳花鼓仅使用了do re mi sol la 五个音，这五个音在中国古代分别称为宫、商、角、徵、羽。

中国民族音乐中许多作品只用这五个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。

1 2 3 5 6
宫商角徵羽
2、运用民族调式的歌曲还有哪些？（小组讨论）
《茉莉花》江苏民歌《北京欢迎你》
六、课堂小结
今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越来越好,共同珍惜现在的美好生活。