资源教室与随班就读的关系
资源教室使特殊儿童的多数 问题在普通班级中解决
雷诺的组织架构安置模式
资源教室研究的历史及现状
一.国外及台湾地区的研究状况 国外：以美国为例 七十年代：成长发展期 八十年代：纵深发展 九十年代至今：教学效果
台湾：
1967年：巡回辅导 1975年：成立启聪资源教室 197世纪90年代初：资源教室的 简单设备 90年代中后期：资源教室的建立 以北京，上海为主
国内资源教室建立存在的问题： 师资匮乏 行政配合不力 教学内容不适合 资源教室服务对象面小
我国开展资源教室的意义
一.开展资源教室的研究是为了贯彻 落实随班就读的政策法规 二.开展资源教室的研究是健全随班 就读支持系统的重要措施
三.开展资源教室的研究有利于为本 校甚至本地区培养一批不走的特 殊教育专家 四.开展资源教室的研究有利于提高 随班就读学生的教育质量
资源教室与特殊班和 补习班的区别
资源教室不是特殊班和补习班 的变式，它们在服务对象、目地、 入班标准、课程设置、教材、教学 方式、排课方式和任课教师及其职 等方面有着很大区别。
资源教室在随班就读中的作用
《中国特殊教育》2003年第4期 作者：徐美贞 杨希洁 汇报人：刘萍
研究目的
一.在国内开展资源教室 研究的必要 二.把资源教室与特殊班 和补习班区分
研究方法
文献研究法
研究基本框架及研究内容
资源教室与随班就读的关系 资源教室研究的历史及现状 我国开展资源教室的意义 资源教室与特殊班和补习班的区 别