返岗实践活动中,我认真参与了教研组的听评课活动，尤其在教研会研讨中，我认真聆听了各位教师对罗光林老师执教的《破阵子》一词的点评，也积极对罗老师的课发表了我的一点浅鄙之见。

同时，我也将这样的研讨渗入日常的教学中，在平时的备课和反思环节积极和同年级的老师交流，从中收获甚多。

我想，只有不断的探索,勇敢地实践，我的语文教学才会真正拨开乌云见月明.四、路漫漫，促发展安康学习让我明白了人外有人天外有天,让我明白了教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高.要做一个对学生负责的老师，我必须不断地学习，促进自身专业化不断向前发展。

通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠". 教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电。

由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。

“想给学生一碗水，教师必须有一桶水。

"而现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

同时教师要成为研究者，就要不断地学习,不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生.“腹有诗书气自华”，是对教师的真实写照,点点滴滴地积累，细细地品味,就会从学习中收获精彩。

其实,教育就是生活,做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索."语文国培学习总结XX年10月8日，我带着领导的期望，带着同仁的信任，带着家人的祝福，我踏上了国培”的求学之旅。

说句实话，对于我----------------------- 一个从事小学教育教学工作十五年之久的教师,早已没有了激情满怀, 国培”真是雪中送炭，让我欣喜若狂.在短暂的国培”日子里，我受益匪浅，收获颇多。

在这里,我认识了一群真诚相待的朋友,我们在一起谈工作，谈学生,谈家庭，谈儿女……我们成了无话不谈的姐妹；在这里,我不仅收获了友谊，而且收获了智慧，我正为课堂效率低而苦恼，一师附二小的余校长给我们带来了《小学语文有效教学的实践与思考》；小学习作教学更是让我眼前一亮，特别是7 3岁的贾志敏老师，亲自上阵，他的《微型小说三篇》让我明白了多种方式的改写，如：改变人物人称，顺序方式，体裁等也是习作教学。

大师们幽默风趣的语言,平易近人的教学风范，令人敬佩不已。

我知道了一位好老师一定是品德高尚，平易近人；而研究性的老师,一定是业务精湛,愿意为学生多花时间，多花力气的老师.在教学中，我也采用了启发式教学,但没有给学生独立思考的空间。

我是一名典型的中国教师：希望在最短的时间里，教给学生最多的知识。

须不知教师的装糊涂，留空间"也是一种教学的智慧和方法。

看来, 不断学习，不断思考，才能成为创新与智慧并重的新型教师。

再次感谢湖南一师，感谢国培"为我们提供这么难得的学习机会。

国培”将成为我教学生涯新的起点，我将开始新的征程。

总结二：初中语文国培学习总结XX年8月4日至17日，我有幸来到邵阳学院参加了为期半个月的国培。

通过这次国家计划培训，我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思。

这无疑对我今后的教育教学工作有很大的提升，培训对我的影响主要有以下几占: 八、、♦、更新教育理念对于待进生的认识，我以前就有误区，听了教授的报告后,改进了我之前的认识。

待进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。

前两者不是差的原因，而是差的结果,他们都是可以通过教师的努力而改变的。

所以从某个意义上讲没有绝对的差生。

、增长了专业知识持学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合的知识加工法,激励学习.建立友善、关爱、和谐的人际关系和环境.这为我以后的教学指明了方向，在今后的教学中，这对我以后教学中对开放题的讲解有很大帮助。

三、解决了疑难问题课题研究，对于我们一线老师还是比较难的，觉得无从下手。

专家、教授就课题研究中如何选题、制定方案、收集案例、进行了详细分析，为我们以后开展课题研究奠定了坚实的基础。

新课改要求对学生评价的多样性,而在实际教学中，我们还是以前的老一套, 通过口头评价或考试评价.四、结交了良师益友这次培训,我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，他们中有全国优质课比赛一等奖获得者，有经常在数学教育教学杂志上发表文章的老师。

在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。

五、锻炼了意志品质作为一线教师，我平时的教学任务繁重.很少有机会到处参加培训,而有些培训是搞形式,没有实质作用。

从参加工作以来,这次培训是最严格的，我也是最认真的。

每天认真听讲座，参加专家答疑,写心得体会，写教学设计与反思，作业按时按质完成,撰写国培总结、论文，承担学校培训汇报课。

几十天的学习，为我今后的工作奠定了实战基础，我会借鉴老师们的经验，理论联系实际,针对我的孩子们因材施教。

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多。

此次的培训学习，形式多样,让我最感兴趣的是与专家与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。

在交流中得到启发，得到快乐。

通过这次国培我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富! 十分感谢这次国培！我一定把这次国培所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。

总结三：小学语文国培学习总结本次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流等。

培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性, 让学员在亲身体验、深入思考中得到提升.专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中.他们所讲内容深刻独到,旁征博弓I，通俗易懂，生动有趣，发人深剩我认为，国培”学习不但告诉我们什么”，而且结合实例,告诉我们怎么做”、为什么要这么做",有利于提升我们实际的教学本领,国培的许多内容是因事见理而不是就事论事，是独辟蹊径而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟马旧路，是反弹琵琶而不是顺水推舟，是同中见异而不是照葫芦画瓢.在此期间，我认真记下国培学习心得，积极发表文章，踊跃地与同行们参与互动交流，并按时高质量地完成作业。

国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全面的认识。

通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升.下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下，希望能与大家分享。

、更加全面深刻地理解了新课标理念新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。

这次教育培训, 我体会到新课程教学应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。

上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强, 对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解. 另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。

教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等. "我逐渐明白：语文姓语”语文教学要体现一个中心”两个基本点"：一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。

两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书），提高人文素养。

要由教教材”变成用教材教”由教课文”变成用课文学语言、用语言。

阅读教学重视表达”最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

新课程已经走进课堂,作为教师，我们应把握时代的脉搏,顺应历史的要求，迅速转型,由知识仓库型”升级为创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展. 教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养.不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。

根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法.总之，不能停滞不前,不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人,而应做个育人的艺术家。

、采他山之玉，纳百家之长我们通过听了专题讲座《高效阅读课堂构建策略》后，真使我受益匪浅。

下面就简要谈谈一些体会和收获吧.首先，我仔细阅读了老师的讲座内容和听了她的精彩报告后，使我汲取了一些先进的教学理念。

当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新颖, 令人耳目一新。

我想：阅读课教学，要想达到高效,是不容易的。

而在这里，关老师根据她的教学实践和案例分析，给我们高年级语文老师指明了方向之路，避免我们走弯路。

那么，如何构建高效的阅读课堂呢？她为我们总结了五个方面的策略：一、设计主问题.二、抓牢两条线。

三、瞄准三个点.四、把握四个度.五、追求五融合。

每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法，还用很多案例来说明，内容具体详细,很有借鉴价值。

特别是第五方面一一追求五融合,这点讲得使我深有感悟。

在阅读课堂教学中，如果文本跟学生的生活实际相差很远, 就很难调动起学生学习的主动性,因此就要做到像关老师所讲到的那样激活学生亲身体验,打通学生生活世界与书本世界的链接通道。

让学生将自己当作文本中的我”走进文本，对话文本,获得人生感悟和生命体验。

阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀,滋养人格，获得生命的成长.”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。

其次，观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和仔细阅读了他们的教学设计, 受益很大。

在课堂上,三位老师都当了学生学习的引导者，领进学生深入文本中去，很文本展开对话，挖掘文本中的闪光点。

激发学生探究和解决问题，而且还借助于多媒体教学，让文本内容形象和具体化，能让学生更容易理解和读懂文本内容. 还把设计意图和理念写出来等等，这些教学都是值得我学习的借鉴.我们还听了关于《小学习作教学的实践与研究》的专题讲座，又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评，我感触挺大的。