《等式的性质》
各位老师好：
我今天说课的内容是人教版五年级上册第五单元第64-65页《等式的性质》。

我将从教材分析、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程几个方面来进行说课。

一、教材分析：
《简易方程》是小学生数学的重要内容，是学习代数初步知识的开始。

等式的基本性质是学生解方程的依据，它是系统学习方程的开始。

这节课的内容在简易方程中就起到了承上启下的作用。

课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。

1、根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：
1、理解等式的基本性质，能利用等式的基本性质解决简单的问题。

2、在观察实验、讨论、归纳等活动中，探索等式的基本性质。

3：感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣培养学生的数学思维。

2、教学重难点：带领同学总结归纳等式的基本性质。

二、学情分析
新课标强调学生是数学学习的主人。

小学五年级的学生，已具备一定的独立思考能力，及合作探究意识。

而简易方程是新课标“数与代数”中一个重要部分。

因此教学中我引导学生认真观察、独立思考、自主探究、合作交流，由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个快乐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和概括出等式的基本性质。

三、教学方法
教学中我采用了观察法、讨论法、探究法和问答法，让学生通过实验观察和分组讨论探究学习。

并且通过大量的练习问答来巩固知识点的掌握运用。

四、教学准备
多媒体课件，认知天平
五、教学过程
我把教学过程分为以下四个环节：
（一）故事引入，激发兴趣
以曹冲称象的故事激发学生学习兴趣，引入天平，通过天平进入本课的内容
（二）引导探究、合作交流
1、让学生感受天平的平衡
通过课件展示，引导总结等式并用字母表示。

2、让学生大胆猜想。

通过课件中天平上演示过程。

验证学生的猜想，用字母表示。

引导学生小结出：等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。

3、假设数据、验证规律
得到结论后通过假设物体的具体的数据验证学生自己总结出的规律。

4、学生应用规律进行联系
通过一些简单的等式问答应用等式两边同加或同减相同的数以加强规律的应用。

5、在此基础上提出问题让学生思考还有没有其他的运算也能使等式左右两边相等。

留给学生思维的空间，再通过课件引导学生一步步总结出等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。

（三）运用新知识，巩固练习
通过填空、判断等一系列的练习巩固由浅入深的运用等式的性质解决实际问题。

（四）课堂总结
在课结束前让学生分别谈谈自己的收获以强化巩固所学知识。

并且布置作业。

六、板书设计
在板书的设计上以简单明了为主。

通过字母等式的同加、减，同乘、除表现出等式的两个基本性质
以上是我的说课，谢谢！。