编号：====基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别 B.队伍建设与教师专业化发展研究课题名称“名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究课题负责人====负责人所在单位====小学填表日期2013年12月30日====教育科学规划领导小组办公室编制2013 年 12月 30 日申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守====教育科学规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
====教育科学规划领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：2014年1 月 8 日填表说明一、请按====教育科学规划领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与====教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、====教育科学规划领导小组办公室联系地址：====教育和科学技术局教研室填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：A. 基础教育政策与制度研究B.队伍建设与教师专业化发展研究C.质量管理与教育教学评价研究D.学校管理与学校发展研究E.课程与教材研究F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
1项。
例如：A.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等）B.教育行政部门C.教研部门D.其他。
联系电话必须填写课题承担人的电话号码。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，主要参加者人数不能超过7人（不含课题负责人）。
预期成果A.专著G. 其他。
三、课题设计论证—3——4—合作、交流氛围，教师团队的精神面貌和事业追求，为当地教育教学提供的服务，将改善教师的成长环境，为====教育教学的三年攻坚打下坚实的基础，并作出重大贡献。
（二）研究的目标1、深入一线进行调研，根据====学科教师的实际需求和今后一段时间新课程改革深入的需要，制订好近两年的培训工作计划。
2、依托工作室研训平台，做好培训内容、方式的试点，以点带面推动整个培训工作的顺利开展。
3、发挥工作室成员的示范辐射作用，有针对性地对不同层面的教师进行培训，有计划地开展讲座、展示、送教等研训活动。
4、利用“示范课”、“公开课”、“研讨课”等形式，诊断、指导课堂教学，对青年教师进行传、帮、带，在互动交流中深入推进课程改革，积极调动我市广大教师投身教科研工作的积极性和主动性，引领一线教师更新教育教学理念、改进教育教学方式方法、提升教科研水平、打造高效课堂。
五、课题研究的思路、过程与方法1、研究思路：由====小学“名师工作室”牵头，依托市委、市教科局的力量，先在工作室内组织一批指导教师和工作教师组建课题组，以行动研究为主，从文献研究、调查研究和个案研究入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，把成功的经验推广向全市范围，带动市内名师组建更多的工作室，并将成果经验辐射更多的学校和教师。
2、研究过程：（一）以名师工作室为平台，引领教师专业化成长（1）导师指导,专家引领（2）聚焦课堂,研磨教法（3）课题研究,反思实践（4）学术讲座,专题研讨（二）以名师工作室的辐射源，将教学经验传给全市教师（1）研训一体，实现教师专业化自主成长（2）送教下乡，推进城乡教育的均衡发展第一阶段：准备阶段：（2013.12——2014.3）1. 对名师工作室现状进行调查、分析、研究。
2．建立健全研究工作的领导机构，成立课题实验小组。
—5—3．起草和制定实施方案，课题组成员进行分工。
第二阶段：实施阶段（2014.3——2015.9）1．制定两年的“名师工作室”实施工作计划；2．导师指导,专家引领由特级教师对工作室成员进行一级培训，拟定计划对本校及至全市教师进行二级培训；3．进行课题阶段性小结。
4．聚焦课堂,研磨教法开展研讨课、示范课、同课异构等活动，进行“送教”下乡，推进城乡教育均衡。
6．及时反思并同时进行展示课。
7、学术讲座,专题研讨。
第三阶段：总结阶段：（2015.9——2015.12）1．整理数据和资料，对效果进行评价。
2．整理优秀教学设计、课例（课堂实录）、案例系列，收集实验过程中的优秀教研论文，完成研究成果汇编。
3．形成实验研究报告。
4.交流、推广研究报告。
3．研究方法及重点（一）本研究采用文献研究法、行动研究法、交流讨论法和经验总结法。
1.文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关名师工作室引领教师专业化成长方面的科研文献材料，获取相关信息。
2.行动研究法：组建课题研究活动组，吸收优秀成员进工作室，并深入课堂，收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料，建立课题研究的现实基础。
3.讨论交流法：课题组成员针对不同教学学科，进行深入钻研，分工合作，集体交流研讨，为研究工作指明方向。
4.经验总结法：通过一系列的研究活动，对整个实验过程加以回顾、反省、总结。
（二）研究重点1、教师专业成长过程中自我发展个案研究；2、影响教师专业成长的因素与对策；3、促进教师专业成长的有效途径实践研究。
—6—六、主要观点和可能创新之处1．主要观点（1）通过促进教师专业化发展，激发教师内在的变革动力、开放的心态和合作的精神是新课程背景下促进教师主动发展、整体发展、持续发展的核心要素。
（2）名师工作室作为一种专业学习团体，将成为我国促进教师专业发展的新模式和提升骨干教师课程领导力的新途径。
（3）名师工作室应充分发挥示范辐射作用，进行拓展名师工作室的辐射范围、拓宽辐射宽度的系统性研究。
2.可能的创新之处（1）通过本课题的研究，将名师工作室建设成目标定位明确、具有引领教师专业化成长发展优秀团体。
（2）本课题研究目标之一是促进教师专业化成长的有效途径，探索构造青年教师快速成长的机制，形成青年教师成长的训练策略，缩短青年教师的成长周期。
（3）不同学科的名师工作室成员共同参与课题，形成“跨越边界”（跨区域、跨学科）的研究团队，相对于以往的教育教学研究，具有一定的创新型。
（4）利用“示范课”、“公开课”、“研讨课”等形式，诊断、指导课堂教学，对青年教师进行传、帮、带，在互动交流中深入推进课程改革，积极调动我市广大教师投身教科研工作的积极性和主动性，引领一线教师更新教育教学理念、改进教育教学方式方法、提升教科研水平、打造高效课堂。
—7—四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果—9—六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、申报单位主管部门审查意见九、专家评审组及教科局教研室评审意见十、====教育科学规划领导小组审批意见====基础教育科学研究、教育教学实验课题课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：“名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究第三，在工作室中形成的各类成果，将有力地促进课程和教学改革，有效促进教研和培训的深入。
这有利于促进传统教师培训模式的变革，增强教师培训的针对性、适应性和实效性。
第四，这项研究将使工作室真正成为滋养一方教育“水土”。
工作室所营造的学习、合作、交流氛围，教师团队的精神面貌和事业追求，为当地教育教学提供的服务，将改善教师的成长环境，为====教育教学的三年攻坚打下坚实的基础，并作出重大贡献。
（二）研究的目标1、深入一线进行调研，根据====学科教师的实际需求和今后一段时间新课程改革深入的需要，制订好近两年的培训工作计划。
2、依托工作室研训平台，做好培训内容、方式的试点，以点带面推动整个培训工作的顺利开展。
3、发挥工作室成员的示范辐射作用，有针对性地对不同层面的教师进行培训，有计划地开展讲座、展示、送教等研训活动。
4、利用“示范课”、“公开课”、“研讨课”等形式，诊断、指导课堂教学，对青年教师进行传、帮、带，在互动交流中深入推进课程改革，积极调动我市广大教师投身教科研工作的积极性和主动性，引领一线教师更新教育教学理念、改进教育教学方式方法、提升教科研水平、打造高效课堂。
五、课题研究的思路、过程与方法1、研究思路：由====××小学“名师工作室”牵头，依托市委、市教科局的力量，先在工作室内组织一批指导教师和工作教师组建课题组，以行动研究为主，从文献研究、调查研究和个案研究入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，把成功的经验推广向全市范围，带动市内名师组建更多的工作室，并将成果经验辐射更多的学校和教师。
2、研究过程：（一）以名师工作室为平台，引领教师专业化成长（1）导师指导,专家引领（2）聚焦课堂,研磨教法（3）课题研究,反思实践（4）学术讲座,专题研讨（二）以名师工作室的辐射源，将教学经验传给全市教师（1）研训一体，实现教师专业化自主成长（2）送教下乡，推进城乡教育的均衡发展第一阶段：准备阶段：（2013.12——2014.3）1. 对名师工作室现状进行调查、分析、研究。
2．建立健全研究工作的领导机构，成立课题实验小组。
3．起草和制定实施方案，课题组成员进行分工。
第二阶段：实施阶段（2014.3——2015.9）1．制定两年的“名师工作室”实施工作计划；2．导师指导,专家引领由特级教师对工作室成员进行一级培训，拟定计划对本校及至全市教师进行二级培训；3．进行课题阶段性小结。
4．聚焦课堂,研磨教法开展研讨课、示范课、同课异构等活动，进行“送教”下乡，推进城乡教育均衡。
6．及时反思并同时进行展示课。
7、学术讲座,专题研讨。
第三阶段：总结阶段：（2015.9——2015.12）1．整理数据和资料，对效果进行评价。
2．整理优秀教学设计、课例（课堂实录）、案例系列，收集实验过程中的优秀教研论文，完成研究成果汇编。
3．形成实验研究报告。
4.交流、推广研究报告。
3．研究方法及重点（一）本研究采用文献研究法、行动研究法、交流讨论法和经验总结法。
1.文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关名师工作室引领教师专业化成长方面的科研文献材料，获取相关信息。
2.行动研究法：组建课题研究活动组，吸收优秀成员进工作室，并深入课堂，收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料，建立课题研究的现实基础。