3.调查研究，制定课题方案.
4.根据课题研究的需要组织教师对研究过程中涉及到的理论知识和操作方法进行有针对性的专题学习，为课题顺利开展奠定基础。
第二阶段:(2017.11—2018.03)课题的具体实施阶段
1.选择对研究对象进行问卷调查、访谈、比较、分析，得到具有一定代表性、全面合理研告等。
3.学生综合素质得到发展.
学校意见
（单位盖章）
年月日
研
究
设
想
一、研究预期目标：
通过本课题的研究，探索出《小学低年级体育教学游戏化研究》的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
二、研究主要内容：
1.体育课堂教学现状的调查。
2.如何具体地开展体育游戏活动，针对体育游戏的基本内容，制定相应的适宜的创新建议。
3.比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。
4.经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案
四、研究步骤、时间部署：
第一阶段:(2017.07—10)准备阶段
1.收集资料，系统了解体育课教学游戏化的具体内容。
2.认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的内容和措施。
对小学体育课堂教学改革有一定的实践经验，具有良好的业务水平，各方面实践能力强。
选
题
缘
由
小学低年级学生年龄都在6～9岁之间，该年龄段的孩子注意力不能持久，容易受诱因干扰、易分心，注意的稳定性较弱，很难把注意力集中在课堂的40分钟里；再加上体育课的特殊性，课堂经常会受到突如其来的外界因素的干扰。我校长期存在几个班同时上体育课的现象，由于场地小、班级多等客观原因，互相影响和干扰的现象更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，低年级学生的注意力经常表现出不集中，注意力分散的现象，讲解、示范就等于做无用功，从而给动作技术的教学效果带来不良影响，甚至造成安全事故。所以教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在“玩中学，学中玩”，养成终身锻炼的习惯。因此，加强《小学低年级体育课堂教学游戏化研究》，是十分必要的。
2.为形成科学的分析研究报告做好充分准备。
3.搜集有关材料和依据并进行分析，进行中期论证，撰写阶段性工作小结。
第三阶段：(2018.04—2018.07)总结阶段
1.对研究过程资料加以归纳整理，撰写研究报告和工作报告。
2.申请结题、展示研究成果,做好结题准备工作。
五、研究预期成果：
1.体育教师的专业发展得到相应提升。
3.采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏。
三、研究方法：
本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。
1.调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。
2.行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。
商州区第一小学校本研修之微型课题申报·评审书
课题负责人
学科
理科
学历
本科
职称
中小学二级
年龄
42
工作单位
联系电话
课题名称
小学低年级体育课堂教学游戏化的研究
负责人
简历
本科学历，国家一级田径裁判员。任职以来，爱岗敬业、吃苦耐劳、刻苦钻研、勇于担当，先后被评为商洛市优秀裁判
其他成员
国家二级田径、足球、篮球裁判员。