病毒
尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《病毒》。

我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行分析。

一、教材分析
《病毒》是人教版生物学八年级上册第五单元第五章的内容。

新教材打破了传统的知识体系，构建了一人与生物圈为主线的体系。

本章是第五单元最后一节，是在学习了生物圈中的动物、细菌和真菌的基础上进行学习的，对学生整体把握生物圈的生物类群奠定基础。

基于以上的分析，我确定本章的三维目标如下：
知识与技能目标：理解病毒的主要特征及其与人类生活的关系。

过程与方法目标：通过教学资源的观察，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：通过病毒发现及应用的学习，使学生感悟到科学家严谨认真的工作态度，体会到科学研究源于生活并造福于生活。

基于此，在结合八年级学生认知结构的基础上，我确定本章的重点为：病毒的主要特征及其与人类生活的关系，难点为病毒的结构和繁殖特征。

二、教法和学法
在前面的学习中，学生已经形成了一定的生物学思维，具有了一定的观察和概括能力，但是本节中涉及的一些问题，如病毒的主要特征等，是学生较少接触的，较难理解，需要教师更多的解释和铺垫，基于此，在教法上我主要采用：启发式教学法和直观演示法。

根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性和主动性。

三、教学过程
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程：
（一）创设情境，导入新课（2min）
通过多媒体向学生介绍引起感冒的原因，让学生注意到80%左右的感冒都是病毒引起的，并向学生提问：同学们得过感冒吗？那你们知道病毒是什么吗？以学生熟悉的背景入手，设置悬念，激发兴趣，导入新课。

（二）交流合作，探究新知（28min）
根据学生的提问，围绕中心问题，层层深入。

（1）第一部分病毒的种类。

本部分主要采用直观演示法和合作学习法。

首先通过多媒体动
画展示伊万诺夫斯基发现病毒的过程，让学生思考：通过这个过程我们能得出什么结论？通过小组的交流和讨论，引导学生认识到病毒是比细菌还小得多的病原体因而也没有细胞结构，也就不能独立生活需要寄生到其他生物的细胞内，并让学生感受到科学家严谨的逻辑推理过程和认真的工作态度。

随后，通过多媒体展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的图片，并简单介绍放大倍数及寄生的细胞种类，让学生再进一步理解其极微小的基础上，思考：同学们，如何给这些病毒分类呢？通过交流和讨论，引导学生将病毒根据寄主的不同分为三类。

培养学生的归纳和概括能力。

（2）第二部分病毒的结构和繁殖。

本部分主要采用直观演示和合作学习的方法。

首先通过多媒体展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图，以小组为单位，观察并思考：这些病毒的结构有什么共同特点呢？通过小组的交流和讨论，引导学生总结出病毒结构简单，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成。

紧接着，引导学生思考：没有细胞结构，病毒是怎么进行繁殖的呢？随后，通过多媒体动画展示大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌，并在细胞内复制组装的过程，变抽象为具体，帮助学生理解病毒的繁殖过程。

（3）第三部分病毒与人类生活的关系。

本部分主要采用直观演示的方法。

让小组展示他们在课余时间合作收集到的由病毒引起的疾病，以及人类利用病毒的例子，在课上进行交流和讨论，我通过多媒体补充一些实例：如艾滋病、禽流感，以及人类利用病毒制作疫苗预防疾病，基因在基因工程中的应用等例子，引导学生辩证的认识病毒与人类生活的关系。

（三）反馈总结，知识拓展（8min）
本环节采用角色扮演的方式，让学生以老师的身份来总结本节课学习的内容，其他学生积极补充，营造轻松活跃的学习氛围。

（四）巩固练习，知识运用（5min）
为了使学生在掌握基础知识的基础上有所提高，我设计了分层训练，除了基础训练，我还设计了“探疫苗的原理”的探究活动，让学生选择完成。