荆轲刺秦王学案
荆轲刺秦王学案
一、学习目标：
1、掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其实词的意义和用
法。

2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的
特点。

二、学习中的重难点：
1、积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。

2、学习文言知识，梳理文章的结构和内容，正确评价理解人物形象。

三、课前预习：
1、温故而知新：
《战国策》是体史书。

作者不可考，西汉重加整理，定名为《战国策》。

共篇，分东、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。

《战国策》的基本内容着重记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论：
《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。

就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。

书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。

2、思考：
根据故事发展可分为几部分？各部分写了什么内容？
四、课堂研讨：
1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？
3、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
4、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？送别中音乐描写有什么作用？
5、作者是如何描写秦廷行刺这一场面的？
五、拓展联系：
1、我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？
2、如何评价荆轲这一历史人物，是奴才还是英雄，应当赞颂还是应当批判？
六、夯实基础：
给下列加点字注音：
骨髓．（）燕．（）国揕．（）胸偏袒．（）匕．（）首淬．（）火濡．（）缕忤．（）视瞋．（）目鄙．（）人倚．（）柱目眩．（）
变徵．( )之声樊於期
．．（）（）切齿拊．（）心长侍．（）足下厚遗．（）蒙嘉箕．（）踞．（）以骂
夏无且．（）以药囊提．（）轲被八创．（）
七、知识积累、整合：
1、找出下列句中的通假字
秦王必说见臣
今日往而不反者
燕王诚振怖大王之威
图穷而匕首见
卒起不意
秦王还柱而走
2、解释加点的实词
进兵北略．地至．燕南界/至．易水上微太子言，臣愿得谒．之今行而无信．，则秦未可亲也愿足下更．虑之秦之遇．将军，可谓深．矣
樊将军仰天太息流涕．曰于是荆轲遂就车而去．厚遗．秦王宠臣中庶子蒙
嘉血濡．缕比．诸侯之列使使
．．以闻大王
愿大王少假借
．．之被．八创．。

3、区别下列加点的词
①微太子言，臣愿得．谒之/非有诏不得．上
②诚能得．樊将军首/愿得．将军之首以献秦
③诚．能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王
④燕王诚．振怖大王之威
⑤顾．计不知所出耳
⑥终已不顾．/荆轲顾．笑武阳
⑦于是荆轲遂就．车而去
⑧轲自知事不就．
⑨图穷而匕首见．
⑩而燕国见．陵之耻除矣
4、解释下列虚词
【之】
①使工以药淬之/愿大王少假借之
②于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首
③秦之遇将军，可谓深矣
【而】
①今行而无信，则秦未可亲也
②今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？/荆轲和而歌
③伏尸而哭/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑
④臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见
⑤然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【以】
①樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲
②使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲
③以次进
④日以尽矣
⑤皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲
⑥箕踞以骂曰
【为】
①乃为装遣荆轲
②父母宗族，皆为戮没
③嘉为（之）先言于秦王曰
5、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。

（1）樊将军仰天太息流涕．
（2）持千金之资币．物
（3）樊将军以穷困
．．来归丹
（4）樊於期偏袒
．．扼腕而进
（5）诸郎中
．．执兵
（6）乃引其匕首提．秦王
6、指出下列句子中词类活用现象
进兵北略地
樊於期乃前曰/左右既前
函封之
太子迟之
又前而为歌曰
发尽上指
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
使使以闻大王
乃朝服，设九宾
群臣怪之
7、指出下列句子的句式特点
此臣日夜切齿拊心也
父母宗族，皆为戮没
燕国见陵之耻除矣
燕王拜送于庭
使毕使于前
太子及宾客知其事者
群臣侍殿上者
8、固定格式：
荆轲有所待有……的人( 东西) 。

“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。