小学六年级数学评课稿
小学六年级数学评课稿
这一堂课中有以下几个亮点,是值得我学习的地方：
一、营造良好氛围，自主合作学习。

2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到
让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。

同
时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的
兴趣。

二、联系生活实际，创设学习情境。

根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，
使学生觉得数学就在自己的身边。

这样就激发了学生探究问题的强
烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。

引导学生把所
学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真
正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

三、巧用网络技术，设计生动课件。

根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。

教学中，王老师通过演示形象生动的课件，让学生理解6只鸽子飞进5个鸽舍，至少有一
个鸽舍里有2只鸽子。

既成功地突破了教学的重点与难点，又激发
学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。

早上，观摩了张老师的课，有三点体会和感受。

一、精彩的预约
张老师设置了符合学生实际和数学学科本身的特点的教学案例，教学设计从七个方面对对“圆的认识”这一内容进行了深入的探讨
和分析，从中体现了注重生生之间，师生之间的交流与质疑，注重
创造性的使用教材，做到以学定教、顺学而导。

制作了精美的课件（包括学具的准备）化抽象为具体，激发了兴趣。

二、和谐的实施
从教学方式来看，张老师的课体现了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学
模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥的数学变得有趣又
有用。

从激发学生思考来考虑，圆是平面图形，与以前学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形）大不相同，区别
较大，教师能引导学生找出它们之间的不同点，培养了学生的观察
能力。

数学思考即数学思维，在三维目标中具有突出的地位，能思
考就能学好数学。

现代教育的首要目标的教导学生“如何学习”和“如何思考”。

张老师的课，在发展学生数学思考这方面做到了发
展学生的抽象思维、形象思维和应用意识及推理能力。

三、成长的质疑
数学知识背景的了解度有多深？用不同的方法画圆这一环节，课堂上老师说有四种方法来画圆，其实剪刀和圆规来画圆是同出一辙，原理一样。

画圆经历了借助实物磨印，到借助绳子或木棒来画圆，
最后才到圆规，这些只是工具的演变过程，并不能说用什么工具来圆，就有几种方法。

圆的大小由什么决定的？除了半径，还应有直
径和周长，这三者都是决定圆的大小的因素，说法不同，性质相同。

总之，课堂上所有活动都是为“有效性”而展开，“是否有效”应作为每一节课前和课后询问自己的一个问题。

特级教师刘可钦提出课堂教学三境界：一是传授知识，二是启迪智慧，三是点化生命，愿老师们为第三种境界而努力！。