1.提供材料：跷跷板
2.玩法：利用跷跷板掌握平衡。
3.已有经验：已经掌握跷跷板的玩法。
事件描述:
时间
场景
事件描述
8：05
进入游戏时
S：我们一起去拿跷跷板玩吧！
Z：好啊！游戏
S：你看我玩的，我都不掉下来。
Z：我也会啊，我还会快一点。
S：那你看，我也会。
Z：我们来比比谁能让跷跷板哪边都不倒，停在中间。
S：好啊！
8: 10
尝试新玩法
申思琪拿着跷跷板靠近周瑶瑶，两个人手拉着手，靠同伴相互支撑，掌握平衡，但尝试了几分钟后失败了。（可能是手臂力量不够）
8:13
S：不然我们去玩别的吧。
Z：我不要，其他的不好玩。
S：可是我们不能停在中间啊。
Z：我们去墙那里，扶着墙看看。
两人拿着跷跷板靠近围墙，先站到跷跷板上，再扶着栅栏慢慢站稳，然后努力保持平衡，终于成功了！
10:15
Z：你看，我站好了，我停在中间了！
S：我也站好了。
Z：还是我聪明，哼。
相关发展常模描述
发展常模
一级指标
二级指标
情感态度
愿意与人交往
喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
交往认知
具有自尊、自信、自主的表现
能按自己的想法进行游戏或其他活动。
敢于尝试有一定难度的活动和任务。
对照5-6岁幼儿在人际交往方面的发展常模，评析如下：
此次观察共进行了10分钟，在这10分钟里，Z共和S进行了6次交往互动。
分类
发起游戏行为
遇到困难时的调整
过程中游戏形式的多变
出现次数
2次
2次
2次
主被意识
主动发起
主动调整
主动改变
1.Z有自己的好朋友，愿意和小伙伴一起游戏。
2.活动时能有自己的想法，遇到困难能主动克服。
新魏幼儿园个案观察记录表(轶事记录法)
观察对象：周瑶瑶（Z）
对象年龄：4周岁2个月
观察者：陈芊
观察地点：中班户外组合区
观察时间：晨间户外游戏时间8:05—8:15
观察目的：中班幼儿在户外游戏中遇到困难时的表现
观察内容：目标幼儿在户外活动中能与同伴协商解决困难
观察背景：在户外游戏中，孩子遇到困难往往会放弃或者失去兴趣，转移到别的活动区，瑶瑶是今年的新生，并不怎么愿意与老师交流和寻求帮助。