些实用知识；
设分论点
1、辩证地看问题;
2、教育要怎么走； 谈做法
3、学科要怎样设置；
4、教师学生要怎么做,等等
参考样本：
题目：摆脱实用目的
一、引材料——析材料——亮观点
有人说，我们学习的文化知识在工作、生活中好 象没有用处。 （摆现象）我不问书中是否真的有黄 金屋，我只知道当遇上一首好诗时心灵的颤抖；我 不问物理能否带领我到事业的巅峰，我只懂触摸到 自然奥妙时指尖的狂喜；我更不问数学可否用于买 菜时的讨价还价，我只需思维冲破极限，到达柳暗 花明又一村时嘴角的上扬。 （析好处）故为了种种 原因，我们需要摆脱实用的目的，暂且放下被商业 化的心。（亮观点）
4.提炼抽象 这是“头脑风暴”的关键环节，是重点也是难点。
围绕话题，对分组的材料进行第选、对比、发掘、 提炼，去粗取精、去伪存真、由表及里、由浅入深 ，进行深加工。
“头脑风暴”与我国古人讲的“心八极，神游万例 ”的写作构思过程是一致的。一旦你和同学们学会 运用这种方法，你会发现有很多想法、信息、物象 、主意滚滚而来，作文有写不完的材料，思维也会 一次次“柳暗花明”“别有洞天”。
大脑储备
（3）自然界、寓 言、童话、文学 作品及民间传说
（4）现实生活中 的事例（个人、 集体、社会的）
素材的处理做到三想：
四、提办法
若只停留在实用层面，科技如何发展？ 国家如何富强？漂流于几千年历史长河 中的千古绝唱谁人读懂？谁人传承？请 记着那次心灵的颤动，那次指尖的欣喜， 那次嘴角的上扬，是他们，让我们摆脱 实用的目的，（照应题目，扣题）追求 更高一层楼！（指出意义，深化主题）
二、析原因、利弊—正— 设置阐述分论点
其一，绽放逻辑思维的花朵，需要摆脱实用的目的。上 升到一个精神的高度。 其二，撑起祖国的未来，我们必须抛弃实用的目的。
其三，拥有感知美的能力，我们不能停留在实用层面。 其四，读书的厚度，决定人生的高度，人生的高度，并 不在于你读了多少实用的书。我们背诗词，读文史哲， 学科学理论，这些都能让我懂得生命的价值，人生的道 理、理想的真谛……
危害
好习 惯
好处
思维 定势
习惯
习惯 作用
坏
习惯 培养
习惯 与创 新
之
方法导练
一、时事、现象类作文（任务驱动型） 快速构思导练
二、阐述类材料作文 快速构思导练
三、寓意类材料作文 快速构思导练
【明确概念】
1、时事——近期内发生的国内外大 事、时下正发生的事。
2、现象——事物表现出来的能被人 感觉到的一切迹象，此特指与人类活 动关联的（如看到、听到、感觉到的） 社会现象。
这则材料引发了你怎样的思考和联想？请写一篇 不少于800字的作文。要求：选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【参考立意】 立意关键词是“孩子精神世界的充实”
和“存在感”。 立意示例：1、让孩子的精神世界充实起
来；2、我们需要怎样的存在感；3、学会控 制自己；4、家庭和学校的教育应让每个孩 子找到存在感；5、网络平台及主播应担负 起社会责任；6、社会的监管应到位……
偶然性的事实，摆脱实用的目的，而去探讨物的普遍必然性本
质。”
筑
2、清王朝的毁灭是中起华人民不忘的屈辱史，闭关锁国而导致科 技落后而无法与英国民的坚船利炮抗衡，最终沦为人人可欺的东 亚病夫！科教兴国的族国策的出台也是意识到科技的强大才会带 领读一书个。国”家 。走强大。未 来像周恩来同志所说的：“为中华之崛起而
么
提方法
没用来评价知识 。在学习阶段，要尽
办
我们所能，最大吸取人类宝贵的知识。
是 摆现象（事实）
什
么
亮观点
析原因
为 什 相类（反）联想 么
论危害或好处
怎
么
提方法
办
何事何议题
1、从肯定层面 2、从否定层面
3、从辩证层面
确立观点
1、应试教育的某些弊端;
2、所学不能与时俱进 ;
3、人生有限，要有选择地学
请注意：很多时事背后反映或折射 的就是一种现象。
1.请阅读下面材料，按要求作文。
• 爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方 了？”
儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然想 起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？”
不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过 三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决 过问题。 • 确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物 理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实 际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒菜知识等那 么有用、实惠。 请选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；写一篇 不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围 作文，不要套作，不得抄袭。
小结：
1.时事、现象类作文快速审题立意：何人、何事、
2.快速构思：五步法
何结果
①引材料——析材料——亮观点 ②找原因、析利弊 ③相关联想（相类/相反例) ④可适当辩证分析
⑤提办法
一个十四岁的“熊孩子”在两个月内，通过支付 平台偷偷把父母缝了十年牛仔裤赚来的16万多元存款
统统打赏给了直播平台女主播。一个月后，父母才发 现情况。起初这孩子是迷上了手游，不顾学校反对， 偷着带手机到学校。“感觉在游戏里面能找到一种剌 激感，可以做自己的英雄。”今年暑假，他又对触手 TV着迷了，他说打赏之后，女主播会说“谢谢”、 “么么哒”等之类的话，让自己有种存在感。
3、杨振宁先生——诺贝尔物理学奖获得者，他说他的成就得益 于漫无天际的无限想象中国古诗，得益于那些“飞流直下三千
尺，疑是银河落九天。”的浪力漫的能诗的句。美 知 感 有 拥
【明确】
三、相关联想（相类/相反） 选例方法：“十字坐标”搜寻法
（2）中外名人事 例（尤其是教材 中的）
（1）古今诗文、 名言警句格言、 熟语及歌词
写作角度 语言
文章
根 立意
干 构思
思
花叶 选材
果 成文
维
思想
情感
1
之
方法导练
“头脑风暴法”也称智力激励法。自美国的奥斯本 提出之后，它渐渐演变为一种产生新观念、激发新 构想的思维方法。将这种思维方法应用到语文学习 ，龙是作文教学中，也是十分有效的。
以写作前的聚材和构思环节为例，运用头脑风暴法 可以采用下列步骤:先提出一个话题(题目)然后学生 分成三四个小组。小组内进行角色分工如召集人、 记录者、提问者或汇报者等。大家围绕话题进行自 由讨论。小组做好记录准备，随时把讨论的内容记 录下来。
概述材料： 何人、何事、何结果（何现象）
中心议题：我们背了唐诗宋词，读了小说散文， 学会了物理定律，完成了化学实验，这些知识在工作、 生活中好象没有用处
这一看法是否正确？
错误 为何错？ 错在哪里①②③ 怎么办
辩证看: 各有理由 ①②③
对，现在我们 学的文化知识 确实很多没有 什么用处，因 为①②③……
此时，只要与话题有关，任何稀奇古怪的想法，都允 许提出，并记录下来作为下一步思考的材料。如写( 我的妈妈》，你可以先在纸张中间写上“妈妈画一圆 圈。然后，每想到一个方面，就在圆圈周围画一条直 线，代表一个方面如妈妈的肖像、年龄、职业、经历 、牌气、性格、品德、才能、爱好等，以及妈在家庭 和社会生活中的点点滴滴、大小事情等。每一个方面 ，还可以画出更的分支。在这个过程中，大家一定要 开心扉，畅所欲言，标新立异，自由联想。
1.读诗词歌赋，可陶冶情操、提高审美能
析原因
力，让我们心灵愉悦，更能传承中国文化。
为
2. 学数理化，可以培养严谨的思维和科学 的态度，帮助我们认识世界。
什 相类（反）联想 3.读小说散文，可以开阔眼界，丰富人生
么
阅历
论危害或好处
4、读政史哲，提高素质修养……（每点 都可以联想事例）
怎
学习知识应有长远眼光，不能以有用
2.追求数量
“头脑风暴”的目标是获得尽可能多的设想，追求 数量是它的首要任务。每个参与者都要抓紧时间多 思考、多联想、多方设想。在某种意义上，设想的 质量和
数量密切相关，产生的设想越多，其中的创造性设 想就可能越多。
3.聚合分组
通过发散思维得到的许多信息，还只是一堆散乱的 原始的材料，不能为写作直接使用，必须经过初步 处理，即聚合分组，按一定的标准将所得材料进行 排列组合，为下一步提炼做好铺垫。
(客观原因、主观原因，目前、长远利弊) （不脱离材料分析，至少两方面） 三、相类或相反的事例联想 （从详到略，至少两例） 四、可适当一分为二辩证分析 五、提出解决办法
是 摆现象（事实）
什
么
亮观点
有人认为，我们学习的文化知识 在工作、生活中好象没有用处
书有用时方恨少，依我看学习不仅仅是 追求实用价值，也包括对人的全面素质 培养。上面这种看法是非常短视的。
如果单纯写“不要迷恋手机游戏”或 “沉迷于网络的危害”，则立意不佳。
操作步骤：
1、概括材料——何人、何事、何结果 对结果持何态度（亮明观点）
2、析原因、利弊 3、相关联想（相类/相反例) 4、提办法
写作要求： 1、有中心论点与分论点 2、有详略例、正反例
2、受考试试题的模式化和浅易化误导
考题的固化导致备考的公式化倾向，形 成了考什么教什么，考什么学什么的不良风 气。高考课标卷不考名著阅读，学生就不读 名著，即使个别省份考了名著，也会有一个 大致的范围要求，教师和考生就会顺着这个 线索去阅读，力求在短时间获得大收益。对 于应试教育机制下的教育现状而言，考题就 是指挥棒，指挥棒出问题了，阅读自然也就 出问题了。
互联网加快了生活节奏，人们的阅读方式 发生了很大改变：纸质媒介很大程度上被电 子媒介替代，静心阅读被快餐文化所覆盖。 在以经济价值衡量人的价值的风气下，人没 有了诗意情怀，只着眼于给自己带来短期收 益的知识，因为只有这样，才不会被社会所 淘汰。相比之下，阅读是慢的艺术，快速的 生活节奏和慢的艺术之间产生了矛盾。静心 阅读、思考，变成了少数文化工作者的事情 。这是导致功利阅读的大背景。