你是我心中最美的云朵
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2019年5月30日
文本探究
《春》在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？
（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春 天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描绘春天的 各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写， 既绘形绘色写了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是 “情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活 生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺 术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春 花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的 “赶趟儿”写人在争春。
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2019年5月30日
文本探究
（3）韵律美 阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？ 【交流点拨】①文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋
而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出 的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写 春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽。
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2019年5月30日
文本探究
③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，而且呈现一派喧嚣沸
七年级语文教学课件
第一课 春
5/30/2019
你是我心中最美的云朵
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教学目标
1.有感情的诵读课文，感受春天的 “新”“美”“力”，把握作者的情感。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地 描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。 4.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极 进取的生活态度。
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2019年5月30日
合作探究
2.品味语言

品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的
方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、
句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以
从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）
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2019年5月30日
文本探究
（1）修辞美 请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。 ①东风来了，春天的脚步近了。 【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜
散文代表作《背影》《荷塘月色》
《绿》《春》等，被视为现代散
文的典范作品。
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2019年5月30日
自主预习
【字词梳理】 迷藏(cánɡ) 卖弄(nonɡ) 应和(hè) 薄(báo)烟 稀疏(shū)
朗润(lǎnɡ rùn) 清脆(cuì) 嘹亮(liáo) 撑伞(chēnɡ) 抖擞(sǒu)
律； ②运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的； ③大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了
语言的韵味和节奏感。
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2019年5月30日
文本探究
3.写作借鉴 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃
勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人 们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳 作、奋进向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一 幅风景画，一曲春的赞歌。
酝酿(yùn niànɡ) 宛转(wǎn) 黄晕(yùn) 披蓑戴笠(suō)
你是我心中最美的云朵
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2019年5月30日
自主预习
（1）朱自清先生以什么样的心情去迎接春天？ 【交流点拨】喜悦、渴望的心情 （2）作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？ 【交流点拨】比喻春天像刚落地的娃娃，像小姑娘、像健壮 的青年。 （3）本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？ 【交流点拨】春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画 图。
春之情。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏
的情态，画出了春的轮廓。
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2019年5月30日
文本探究
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天竞相 开放的情景。
腾的热闹景象，境界全出。 ④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全
出了
春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
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2019年5月30日
文本探究
⑤树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。 ⑥城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；
现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小 姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活 力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘” 到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力， 强调了它的“新”“美”“充满活力”。
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你是我心中最美的云朵
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2019年5月30日
合作探究
③春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花 雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 ④春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风 潜入夜，润物细无声”这句古诗。 ⑤迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的 画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。
④红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争
艳，万紫千红的情形。
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2019年5月30日
文本探究
⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花
多，闪闪发光、轻轻摆的情景。 ⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出
（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。 他的散文语言具有清凉、清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。
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2019年5月30日
迁移拓展
请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。 ①红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》） ②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（贺知章《咏柳》） ③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（韩愈《早春呈水部张十八
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2019年5月30日
激情导入

上一堂课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，
领略了他笔下：如诗如画的春景。朱自清是绘景的
大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行
了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，
我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言
和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们
会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染
感受。
在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟鸣，春天是飞来飞去的蝶影，春天是稚嫩
滴翠的童声……春天一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天来了，童
话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩
子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏。把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一
冬的笑语传向天际。
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2019年5月30日
板书设计
你是我心中最美的云朵
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写的对象，独字为题，简明严实，概括宽泛，富有美感和
韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
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2019年5月30日
自主预习
【走近作者】

朱自清(1898～1948)，现
代散文家、诗人。原名自华，字
佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
主要作品有：诗文集《踪迹》，
散文集《背影》《欧游杂记》，
文艺论著《论雅俗共赏》等。其
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2019年5月30日
教学重难点
1.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。 2.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。
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2019年5月30日
教学过程
第1课时
你是我心中最美的云朵
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2019年5月30日
激情导入
同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含深情的话说说你对春天的
你是我心中最美的云朵
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2019年5月30日
文本探究
（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的 需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画 面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后， 又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。 ⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。 【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出
春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
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