第7课新航路的开辟
教学设计
东明县第一高级中学
祝孝娟
第7课新航路的开辟
一、课程标准
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。

二、教材分析
本课是岳麓版必修Ⅱ《经济成长历程》第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》第一课内容。

新航路的开辟将世界逐渐连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。

资本主义制度在西欧的确立、近代科学技术的发展，又为工业革命的诞生提供了前提，在短短的几百年间，资本主义创造的物质财富超过人类以往文明成果的总和，这些发展都离不开新航路的开辟。

本课具有重要的启迪作用，学好《新航路的开辟》这一课，对第二单元的其他课程的学习很有帮助。

三、学情分析
本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

二、心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。

四、知识规模与初中相比有所扩大，且思维比较开阔。

四、教学目标
1、知识与能力:
了解新航路开辟的社会背景，识记新航路开辟的过程概况，把握新航路开辟的历史影响。

2、过程与方法：
（1）通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；
（2）通过地图动态演示、表格归纳使学生更清晰明了掌握新航路开辟的过程；
（3）通过问题探究方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用多种文明史观评价历史事件。

3、情感态度与价值观：
（1）通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。

尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；
（2）在新航路开辟的过程中感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，深刻认识他们为世界大部分地区之间联系做出的重要贡献；
（3）新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，加速了欧洲资本的原始积累。

但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，认识到这一过程与结果的非正义性，从而对学生进行辩证唯物主义教育。

五、教学重点和难点
重点：新航路开辟的过程、影响
难点：新航路开辟的影响
六、课时安排
一课时
七、教学方法
史料分析、问题探究、情境创设、学案导学,多媒体课件辅助教学。

八、教学过程
教学内容学生活动教师活动设计意图
导入新课图片：“世界地
图”和“十五
世纪欧洲人笔
下的世界”
看地图并结合问题
引发思考
解说图片并提出问
题：“是什么原因扩
大了人类对世界的
认识？并使各民族
由分散孤立走向整
体世界的呢？”
1、从学生熟悉的常识入
手，激发其学习兴趣。

2、用地图和问题把学生带
入教学情景，从而为讲授
新课内容作准备。

新航路开辟的历史背景新航路开辟的
原因：
依据学案提供
的四则材料分
析
学生分析材料获取
信息，得出新航路开
辟的原因
关注回答，注意引
导，并根据学生回
答补充归纳
学生从材料中获取信息,
组织答案回答问题。

新航路开辟的
条件：
图片:“罗盘”、
“指南针”、“多
桅帆船”、“地圆
说”
学生结合教材总结提问：若你是当时
航海家，你认为具
备怎样的条件才会
在海上探险？（根
据学生回答展示图
片）
激发学生发散性思维与口
头表达能力；提示中国的
罗盘针对新航路开辟的重
要贡献，激发学生的民族
自豪感。

新航路开辟的过程1、依据动态航
行路线展示，完
成新航路开辟
的表格填充；
2、体验航海之
旅，感悟精神。

1、认真观看新航路
开辟动态示意图，自
主完成表格；
2、结合幻灯片展示
“航海之旅”的资
料，诉说自己的感
悟。

1、演示新航路开辟
动态示意图，引导
学生完成表格；
2、展示“航海之旅”
材料，提问“从这
些勇敢的航海家身
上能学到哪些精神
和品质呢？”
1、引导学生探究性学习与
接受性学习、自主学习与
合作学习有机结合以及培
养学生归纳整理知识的能
力；
2、并在新航路开辟的过程
中引导学生感受和学习探
险家们勇于进取的开拓精
神。

新航路开辟的影响1、合作探究：
依据影视、文字
资料分析新航
路开辟产生的
影响；
2、各抒己见：
辨证认识航海
家的活动及其
影响。

1、学生依据材料，
分析归纳新航路开
辟产生的影响；
2、了解不同史观分
析法；
3、并对“哥伦布日
要不要庆祝”的话
题，各抒己见，谈看
法，说理由。

1、展示：“大国崛
起”片段；
2、以全球史观和文
明史观为例引导学
生加深对多种史观
的了解；
3、结合学生的回答
点拨归纳。

1、引导学生自主学习与合
作学习有机结合，并培养
学生归纳整理知识的能
力；
2、培养学生用不同史观分
析历史事件的能力；
3、对学生进行辨证历史唯
物主义教育。

课堂对课本知识进学生根据所学自主分享：新航路开辟培养学生归纳整理知识的
小结行总结归纳整理的顺口溜能力
巩固练习学生自主完成，结合答案反馈针对性讲解。

培养学生运用知识分析、
解决问题的能力
结束语略启迪思维，提升情感。