课中教学：欣赏与小练手
欣赏
学生在进行绘画、制作工艺等之前穿插入 有关大师或同龄人的作品进行欣赏，可通过实 物图片或利用多媒体方式展示进行欣赏，学生 在仔细的“读画”几分钟内产生欣赏的直接兴 趣，帮助学生更好地理解教学内容，提高教师 教学效果和学生的动手欲望，为做出更高质量 的作品打下更好的基础。
课中教学：欣赏与小练手
起到激励的作用。
课后：总结
教师对自己美术课堂教 学做反思、总结，好的方面 分享给大家，不足之处改进。
我的分享话语 ：
谢谢大家的聆听！
学生在小练手过程教师应注意： 提醒学生使用工具要注意安全 随堂巡逻辅导，可以抓住合适的机会展示构图和
绘画技法好的学生的作品给与学生启发 鼓励学生动手，肯定、赞扬学生作品 提醒学生注意作画时间
同意学生之间适当交流和合作
课中教学：展示与评价
展示： 学生结束绘画后通过手拿或贴墙上等方式展示每
一个学生的作品，让每个学生都有机会展示自己， 并及时获得反馈，找到自己的闪光点。即使是没有 完成的作品，教师也要允许学生展示出来，让学生 在对比中了解自己的不足，及时取长补短。同时， 教师可以选出代表性的作品进行展示。从长远讲， 作品的展示是对学生未来发展，激励学生学习补短
我们使用不同的绘画工具才 能表现出不同的艺术效果,才能在 偶然中创作无限的艺术。
课前准备：备绘画材料
一、颜料：指专用于造型艺术的色彩材料， 有水性和油性两大基本类型 二、画手绘有：油性马克笔，淡彩马克笔 三、设计用的有：针管笔，美工笔等 四、画素描用的有：铅笔，H系列，B系列， 以及炭笔 五、油画的主要材料和工具有:颜料、画笔、 画刀、 画布、上光油、外框等。
小练手好处：
画画可以有效锻炼学生的记忆思维 画画可以提升学生的细致观察力 画画能快速提升学生的想象力 画画能培养学生的创造能力 绘画能锻炼学生的右脑发育，开发学生的智力，绘画是开
发右脑的黄金途径 学生绘画中，思维、审美、大脑记忆、想象力都得到了
扩展、深入，这才是人才成长的基础。
课中教学：欣赏与小练手
如何开展美术课堂教学
课前准备
备 课 标
备 教 案
备 学 生
料
画 材
备 绘
课中教学
导 入
认 知
欣 赏
展 示
与 与与
示 小评
范 练价
手
课后 总 结交 流源自课前准备：备课标第一学段（1~2年级） ▲ 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、 做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造 型活动的乐趣。 第二学段（3~4年级） ▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材 的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物， 激发丰富的想像力与创造愿望。 第三学段（5~6年级） ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择 适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展 美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
课中教学：导入
美术课导入常用方法：
一、猜谜导课，让学生以猜谜语的方式导入。 二、儿歌导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课。 三、讲故事导入，运用给学生讲故事的方法导课。 四、试验导入，即让学生以动手试验的方式导入新课。 五、表演导入，采用表演孝节目的方式导入新课。 六、范画导入，即出示新颖的范画导入新课。 七、实物导入，利用实际物体进行导入。 八、游戏导入，采用游戏活动导入新课。 九、提问导入，设疑提问方式导入新课。
课中教学：认知与示范
认知
使学生对美术基本知识与理论、艺 术语言的要素和原理有一个基本的认识 和掌握。通过教学活动，培养学生正确 的情感、态度，体验乐趣，产生兴趣。
课中教学：认知与示范
示范：
教师对技能原理要归纳， 做到简洁、清楚、条理化，必 要时板书；技法示范要演示清 楚，有重、难点，必要时结合 范图进行。
的兴趣的一个很好的方式。
课中教学：展示与评价
评价： 教师和学生通过对美术作品的观察以及对比，对作品
进行口头评价，这样一方面能够提高学生的审美能力，另 一方面也能够锻炼学生的口头表达能力。在评价过程中， 教师应注意评价的方式，需要从多角度、多方面对学生的 美术作品进行评价，肯定学生的创作思路，鼓励学生创造 出更多有个性、有活力的作品。在评价作品过程中，教师 应引导学生从多方面进行自我评价，同时教师还应及时提 出美术作品中出现的问题，并督促学生及时的修改。评价 展示有利于学生不断的完善自己的美术作品，对学生能够
课前准备：备教案
一、教学目标 二、教学重难点 三、教具准备 四、教学过程 五、板书设计
课前准备：备学生
低年级学生：天真活泼，思想活跃、好奇，学习积极性很高，一 件小事能引起他们海阔天空的遐想。这个阶段是儿童时期创作生 命力最强的时候。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有 效途径。
中年级学生：儿童在进入三、四年级后，也就进入了儿童绘画心 理的中级阶段。这个阶段我们要巧妙把握学生的灵性、灵感，激 发学生学习兴趣。
高年级学生 ：正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，这个时 期，他们开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为 写实倾向期。这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能 力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的 作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
课前准备：备绘画材料