跟着是留意书写的操练及技巧：
知 1. 握笔方法 三指抓握法是最有效的手指运用握笔法, 如图示:
识
此外，四指抓握及改良三指抓握亦可参考。
资
如图示:
料
常见的错误握笔法，如图示，要避免：
库
2. 握笔高度 手指握笔时，不要太低太近笔尖，否则会防碍写字时的视觉监察，手指亦 较难握稳过幼笔杆尖。手指握笔竿位罝和笔尖的距离以约二至三公分 （2-3cm）为合。家长可以在适当位置涂上颜色线，贴上有趣的贴纸或套 上有颜色的橡皮圈以作提示。
4 纸的位置
资
右手握笔的人，纸要微斜向左面，以乎合手前臂的位置。 左手握笔的人，纸要微斜向右面，以乎合手前臂的位置。
5 要双手并用，一手握笔，另一手按稳纸或簿。
料
6 要留意工具的运用。用笔的情况，笔长要适中，不宜过长或过短，
笔尖不宜太尖或太钝。亦要留意手指握笔的笔杆面不要太圆太滑，
最好有压垫及防滑，令手指更容易抓握。
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学习及动作协调障碍
知
3 握笔力度、写字力度 笔握力度太紧或太松都会影响写字力度。
写字力度太低，字体会蒙糊，宜用较软的笔芯（B or 2B）。训练方
面，可让孩子用白纸加过底印纸再加白纸练写，要求写字力度要
识
过印最底一张纸来练力。 写字力度太高，很易写穿纸，可用较厚纸。训练方面，可让孩子 在较薄的纸张练写，以不划穿纸为要求。
5. 有书写困难的孩子，手部较容易疲累，可多加小休次数，例如：用１ ５分钟抄写后，用５分钟休息；而不是用１小时抄写之后，用３０分 钟休息。
6. 多用其它表达方法取代书写，例如：用计算机、用填充、用多项选择 题、用语言…等。
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学习及动作协调障碍
要令孩子恢复对写字的信心及兴趣，首先要改善客观的学习环境，多采用带来的沉重压力。例如：
1. 要求学校尽量减低功课的抄写量。这对老师、家长及孩子三方面都有
好处。因为若孩子的能力及速度不足以应付功课上的抄写量，勉强要
库
求孩子完成所有功课，只会加重孩子的挫败感，家长的精神压力，及 老师的教学负担。功课上的抄写量最好能以孩子的能力而设定。
库
若需要进一步协助及意见，可咨询你们的职业治疗师作详细的评估 及专业跟进。
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2. 在学校，若孩子在抄写功课项目于手册有困难，以致交不足功课，可 提议老师： 甲、 安排黑板一角作全日可看之抄手册栏。 乙、 安排另一位书写较佳的同学用印水纸多印一份，让有书写障碍 的孩子拿回家交给父母作后备检查。
3. 桌椅高度要合适，坐姿要正确及安稳。这能帮助孩子更有效的运用手 部。
4. 预备安舒的书写环境以避免孩子不专注。电视机的画面及声浪，街外 的景象，其它兄弟姊妹的嬉笑声，桌面上有趣的小物件，均会防碍孩 子的专注，要特别留心。此外，光线要充足及避免背光。
学习及动作协调障碍
书写训练
知
怎样训练孩子克服书写障碍，往往是父母、老师最感兴趣的话题。
识
有书写困难的孩子，大多是对此项活动缺乏兴趣、感到讨厌、甚至是憎恨 的。
要孩子写得好，训练要由“心”开始。
资
家长首先要明白及接纳孩子的难处，耐心的鼓励及协助孩子克服对写字的 恐惧及憎厌。第二步才是技巧上的训练。两者要相辅相成，才能有效。