《圆明园的毁灭》第二课时教学设计一、教学理念：以读为本，以情激情，自主求知，合作探究。
二、教材分析：《圆明园的毁灭》一课，选自小学语文人教版五年级上册第七单元，是一篇精读课。
该文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
本组教材训练重点：体会文章所表达的思想情感，领悟作者的表达方式，提高表达能力。
引导学生总结交流整理资料的方法，提高收集与整理信息的能力。
三、学情分析：昔日辉煌的圆明园在学生脑海中是那么遥远，那么模糊，八国联军的卑劣行经更是知之甚少，因而要让学生爱“园”之深，就必须引导生在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景象，只有爱之深，才会恨之切，才会有对八国联军的悲愤和清朝政府的不满，才会有落后就要挨打的感悟，也才会有失去“万园之园”的悲痛与惋惜。
四、教学目标：1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，能有感情地朗读课文，获得真切的感受。
感悟文中“金碧辉煌”、“流连”、“闯进”、“众星拱月”、“不可估量”等关键词语并体会其表情达意的作用，领会作者的表达方法。
2、让学生在自主学习，掌握自能读书的方法中培养学生质颖、阅读、感悟、想象、表达的能力，并真情美读体验赏美的过程。
3、激发生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五、教学重难点：让生在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景象，体会作者的表达方法。
六、教具准备：CAI课件七、教学流程：(一)整体入手，感悟内容。
1、师：今天，我们继续学习第21课，请大家齐读课题：生：第21课《圆明园的毁灭》2、师：通过上节课的学习，我们知道了，课文主要写了什么内容？生：从圆明园的布局、建筑、文物3方面写了圆明园辉煌的过去。
（师板书：布局、建筑、文物）师：哪些自然段写了圆明园辉煌的过去呢？生：第2、3、4自然段。
师：哪些自然段写了圆明园毁灭的经过？主要抓住谁在写？生：第5自然段，主要写了八国联军。
(二)抓住关键，大胆质疑：1、师：请同学们快速默读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，并用自己喜欢的符号划出来。
生：默读课文并勾画相关语句，师巡视。
师：找好的同学，请举手汇报，师据学生汇报出示课件。
生：汇报赞美语句。
（圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
）师：请同学们将这3句高度评价的相关语句在书上勾画出来，并看屏幕自由读一读，围绕这3句话，你能提出哪些问题？生：读句子，质疑。
师：（课件出示质疑）这3个问题，能统领全篇的应该是哪一个问题呢？为什么？（第1个：为什们说圆明园是一座举世闻名的皇家园林）小结：像这样抓住关键句子质疑的方法，是一种很好的质疑方法。
(三)自主学习，感悟美。
1、师：让我们先走进写“建筑”的第3自然段，去寻找“为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林”的理由吧！师：课件出示“自主学习提示”。
（①边读边思考，用“——”划出文中能回答问题的关键词句。
②读读划出的关键词句，并想想从中理解和感受到了什么，再作出旁注。
③和同伴交流自己的理解和感受。
④读出自己的理解和感受，试着读读。
）生：生自读自学提示，然后围绕问题根据“提示”学习3自然段。
2、感悟语言，学习对比的表达方法：汇报“建筑”部分。
（学生助教）师：你从哪些语句中感受到了圆明园的建筑举世闻名呢？①第1、3句话的处理：a、生：个别读句b、师：你从这句话中的哪些词语感受到了什么？c、生：汇报感受；（“殿堂”的高大、华丽、光彩夺目；“亭、台、楼、阁”的精致、小巧，像玉雕琢一样精美；“买卖街”的热闹；“山乡村野”的宁静、悠闲。
）d、师：（小结学法）像这样，抓住重点词，体会特点，是我们应该掌握的学习方法。
e、师：大家自由读读，读出心中感受；f、生：个别读；g、师：请生评价。
h、师：作者将“殿堂”的高大华丽与“楼阁”的小巧精致进行了对比；将“买卖街”的热闹与“山乡村野”的宁静进行了对比；让我们边读边欣赏、边想象这不同视角的建筑美吧！i、师：你还从哪些语句中感受到了圆明园的建筑举世闻名呢？（关于西洋景观：请读“圆明园中仅一处的西洋景观占地就达100多亩，又被称为“西洋楼”）园中有民族的建筑，也有世界的建筑，真是应有尽有呀！生展示交流。
（学生助教）②第2句话的教学：师：你还从哪些语句中感受到了圆明园的建筑举世闻名呢？a、生：读句。
b、师：文中写了哪些风格的建筑；c、生：有仿照的建筑、有想象的建筑d、师：难怪园中建筑应有尽有呀！你还知道哪些建筑，请将课前收集到的资料进行展示。
e、生：补充自己搜集到的有关圆明园的知识。
f、师：让我们一同走进园中风格各异的建筑吧！g、生：看课件观园中风格各异的建筑。
H、师：此时此刻圆中的建筑给你留下了什么样的印象呢？生：交流说印象。
③对此段最后一句话的处理：a、师：难怪作者这样写到：b、生读“漫步园内……”此句话。
c、师：你从“漫步”、“饱览”、“流连”个词语中体会到了什么呢？生：汇报体会。
d、师：读出心中的体会吧！e、生：个别读后，师生评价。
f、师：大家向他一样，慢慢的走吧，边走边欣赏这举世闻名的建筑美呀！g、生：齐读。
④整体感知园中建筑的举世闻名：让我们再次从字里行间去感受园中那风格各异的建筑，能背诵的孩子可以试着背背。
下面老师引，同学们读。
请大家边读边想象，边读边欣赏。
3、运用语言。
作者就是这样，从不同的视角，将高大的殿堂与小巧的楼阁对比，将热闹的“街市”与宁静的“山乡村野”对比；将大的与（）的对比；将宽的与（）的对比；将凶猛的与（）的对比……（课件出示）请同学们至少连用两个“……有……，也有……；”的句式，像文中一样，用上对比的写法，想象园中的建筑，再动笔写一写。
生交流展示，师生评价。
4、生选喜欢问题自主学习（接下来：请同学们选择自己喜欢的问题进行学习）如果生汇报“布局”部分。
（学生助教）①师：从布局上说，为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？②生：汇报感悟，理解到什么？在文中哪些地方体会到的？生读文。
③师小结：布局特点。
（那众星拱月的布局举世闻名）④生：再读文中描写布局的句子如果生汇报“文物”部分：（学生助教）①师：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆呢？②生：说出自己找到的有关词句。
③师：你从这些词句中感受到什么？④生：生个别汇报后，齐读句子，读出心中感受。
⑤师：让我们走进园中看看那奇珍异宝的文物吧！（看课件：。
）(四)影视撼心，激发情感。
1、师：是啊！这样一座皇家园林，这样一座艺术瑰宝，这样一座拥有“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”之称的皇家园林，无疑激起了我们对它的？2、场景再现，影视撼心。
①师：然而他却遭到了如此的毁灭。
生观课件中《火烧圆明园》的景视片段后说情感；②师：这样美丽的圆明园，却遭到了如此毁灭，此时此刻激发了你对侵略者的？3、学习第5自然段：纵情朗读，悟文移情。
①师：请同学们，读读课文第5自然段，边读边找出能激发自己恨的词语，生汇报，师：如果去掉这些词语，可以吗？为什么？②师：请同学们看着课文第5自然段，读出心中的恨吧！③师：修建历时150多年的圆明园，纵火焚烧了3天3夜，英法联军抢掠宝物11天，这样举世闻名的万园之园化成了一片灰烬！请看形声字“烬”，形旁是（），声旁是（），根据字的组成，你能猜出他是什么意思吗？大家写写“烬”字吧（请写3个），注意要左窄右宽（坐姿端正），做到一看，二写，三对照。
4、教学第1自然段。
师：（指着板书小结）这众星拱月的布局，就这样在3天3夜的大火中化成了一片灰烬；这金碧辉煌的殿堂，化成了……；这玲珑剔透的楼阁，化成了……；这诗情画意的建筑，化成了……；难怪作者说：生：读第一自然段。
师:课件强调“不可估量”生：再读第一自然段。
5、真情再读题目，引导学生进一步体会作者在本文中的表达方法。
师：课文题目为：生读题目师：而作者却用2、3、4三个自然段共334字描写了圆明园辉煌的过去，仅用第5自然段151个字写了圆明园毁灭的经过，这是为什么呢？生：交流，师引导：作者大量篇幅写辉煌的过去，就是为了让我们感受到昔日圆明园的美丽，把美的东西毁灭了，就是一个悲剧，这更能激起我们的痛心与仇恨呀！这就是悲剧的效果5、圆明园“残垣断壁”图说感受。
师：这样一座举世闻名的皇家园林，如今，只剩下眼前这残垣断壁，此时此刻，面对眼前这残垣断壁，你想说些什么呢？(五)拓展延伸：课外作业：要不要重修圆明园，自己的意见怎样？和同学们讨论讨论，说说自己的理由和主张。
板书：圆布局：众星拱月明建筑：风格各异爱园文物：奇珍异宝的毁联军：任意破坏恨灭在深情中主动探究在阅读中落实训练——执教《圆明园的毁灭》所感绵阳市七一剑南路小学李筱华《圆明园的毁灭》一课，选自小学语文人教版五年级上册第七单元，是一篇精读课。
该文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
本组教材训练重点：体会文章所表达的思想情感，领悟作者的表达方式，提高表达能力。
引导学生总结交流整理资料的方法，提高收集与整理信息的能力。
教学中我努力做到抓好语言训练点、能力培养点、方法习得点（学习方法和表达方法），让学生学习语言的同时，学会运用语言。
教学中我力求体现以下几点：一、进一步把握好年段目标。
我们的教学最重要的是教什么，只有正确科学地制定出切实可行的目标，这才能让课堂教学有效。
这是小学五年级上册的一篇精读课文，教学中不仅要让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，能有感情地朗读课文，获得真切的感受。
感悟文中“金碧辉煌”、“流连”、“闯进”、“众星拱月”、“不可估量”等关键词语并体会其表情达意的作用，落实识字写字，更重要的还应领会作者的表达方法；同时让学生在自主学习，掌握自能读书的方法中培养学生质颖、阅读、感悟、想象、表达的能力，便成为了我教学中的又一重要目标；还要激发生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感这也是不可缺失的情感目标。
从目标的制定看，我把握住了小学高段的教学目标，符合课标要求。
二、识字写字贯穿各个年段。
新课标指出：识字写字是整个义务教育阶段的基本教学内容。
为了落实这一目标，根据教学需要，我设计了让孩子们认识形声字“烬”，通过认识“烬”的形旁、声旁，猜出他的字义，然后让学生做到“一看，二写，三对照。
”因为这是公开课，时间原因让自己的课堂教学在识字写字方面还做得不够。
三、对语言文字的再运用。
语文教学的重点就是学习语言、运用语言。
在教学重点段落第三自然段时，我设计了三个层次：一是感悟语言：通过“金碧辉煌”感受到殿堂的高大、华丽、光彩夺目，通过“小巧玲珑”感受到楼阁的小巧、精致、像玉雕琢一样精美；然后通过朗读让学生诵出自己的感受，这样让情感从文字中来，再回到文字中去。
二是学习对比的表达方法：教学中，当学生从文字中品析语言、感情朗读后，老师再引导学生发现：作者将高大的殿堂与小巧的楼阁对比，将热闹的“街市”与宁静的“山乡村野”对比；就是为了突出园中建筑应有尽有。