《少年中国说》教学设计
一．教学目标
知识与能力：
1结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

积累重点实词。

教学重点
教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义和大国沙文主义教学设想
三教具准备：音频朗读图片
四课时安排：二课时
五教学过程：
㈠导入新课：
听歌曲《男儿当自强》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。

“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，
㈢疏通文意
1）朗读的设计如下：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；
2．疏通文意
⑴回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。

（不懂的地方做好记号，准备质疑。

）
3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。

4．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。

㈣品读课文诵读，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

1大家齐读，谈谈你读后的印象生畅所欲言，师最后请学生总结：
⑵少年中国特别美；
⑶用了许多比喻句，写的形象生动；
⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。

○大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，再次体会。

者的强烈赞美和无限向往之情。

5、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）
6、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及其依据。

（圈点勾画法、讨论法，品读法）
下
长江后浪推前浪，一代更比一代强。

我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。

布置作业：以“我为祖国做贡献”写一段话
一．导入
"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。

由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

1、重点字、词
我中国其果老大矣乎果真
1）老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人常思将来希望心进取日新
老年人思既往照例
少年人思将来破格
2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界
少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界
3）老年人常厌事一切事无可为
少年人常喜事一切事无不可为
4）老年人如夕照瘠牛
少年人如朝阳乳虎
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的
生命力。

1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武
形象；
3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

4）"美哉…………与国无疆"
既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。