哪吒闹海教案（3篇）哪吒闹海教案篇一教学要求：1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

教学重难点：1、按照事情的发展顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

2、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

教学时间：两课时。

第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？说说为什么喜欢他们？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、孙悟空、哪吒的图像。

）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么样子的？（出示哪吒两字并加注拼音。

）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，（出示课本上的插图）今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

简单介绍哪吒。

哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。

他奉玉帝的命令下凡驱魔，投胎成为托塔天王李靖的儿子。

他出生时是一个肉球，李靖以为是妖精，用宝剑把它劈开，从中跳出一个三头六臂的小孩子，手那乾坤圈，脚踏风火轮，身穿红绫绸。

他左掌有个哪字，右掌有个吒字，就取名为哪吒。

他出生五天就到东海洗澡，搅得海水翻腾，龙宫摇荡。

龙太子出来作战，哪吒一掷乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。

老龙王上天控告李靖教子无方，闯下大祸，玉帝命令天兵天将捉拿李靖归案。

哪吒为了表示自己的所作所为与父母无关，依然剖腹挖肠，割肉还给母亲，剔骨还给父亲。

他死后，灵魂飞去西天，向佛主求告。

佛主用碧藕为骨，荷叶为衣，使他的灵魂借莲花为躯体复活。

于是他神通广大，降伏人间九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帅。

二、初读课文1、你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（1）重点指导扔书写时的注意点：乃的最后一笔是撇，叉是独体字，第三笔是点而不是捺；即右边是硬耳朵。

（2）出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、指名读，说说有没有不理解的词语。

3、学生交流不理解的词语，可以采取多种方法来解决（查字典、联系上下文等）。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？谁愿意来读给大家听的？5、指名读课文并纠正字音。

（提醒学生注意：叉、扔是翘舌音；澡、纵是平舌音；扔、晃是后鼻音；喷、混、砍是前鼻音。

）三、学习课文第一节1、读了课文后，你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗？课文第几小节描写了这个原因？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以指导学生用因为所以--这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，根据课文的描述，想一想东海龙王父子都做了哪些坏事？（如经常发大水；经常爆发海啸等）（结合理解称霸一方兴风作浪词语的意思，体会东海龙王父子可恶。

）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？你是从那里看出来的？（抓住治一治出一口气等词语体会哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。

）6、齐读课文第一节，读出东海龙王父子的可恶，哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。

四、总结课文1、熟读课文。

2、抄写课后生字新词。

第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：1、能生动地复述哪吒斗三太子的情节。

2、体会哪吒为民除害、机灵果敢的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习第10课《哪吒闹海》。

2、通过上堂课的学习，我们知道东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气，这就是为民除害。

3、同学们，上堂课我们初读了故事，还记得课文写了哪三闹吗？（板书：掀巨浪、打夜叉、战太子）4、今天这节课，就让我们走进课文，走近哪吒，细细品味这三闹。

二、围绕闹字品读文章，自主阅读（一）一闹1、哪吒一开始是怎么闹海的呢？自己轻轻地读一读课文的第二自然段。

出示：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃起来。

（板书：跳、取、摆、掀）谁也想来读一读？a、老师觉得你有个词读得特别好，那就是滔天巨浪。

你觉得这浪怎么样？（很大，都快连着了天）b、这么大的浪，你们能读好吗？自己在下面练一练。

（练读）（指名读2人）评价：想想看，这浪可是很大的，都快连着天了。

你的朗读让老师看到了那滔天巨浪，真棒。

c、那哪吒是怎么掀起这滔天巨浪的？指名说：哪吒只是在用混天绫在水里一摆。

你来做做这个一摆。

你有什么感受？（很轻松。

如果说得不好，就引导：再联系下面的文字，好好体会体会。

）是啊，哪吒不费吹灰之力，只不过这么轻轻一摆，这是多大的本事呀！谁能连起来把这句话读好了？（指名读1人）读得真好，让我们一起学着他的样子把这句话来读好了。

d、是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）（巨浪轰隆隆的声音）（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。

）多么真切的感受呀！是谁掀起了滔天巨浪？（哪吒）是谁令东海龙王的水晶宫都摇晃起来？（哪吒）而哪吒只是那么轻轻一摆。

此时此刻，你一定有很多话想对哪吒说吧！那就把你的千言万语融入这句话的朗读中吧！（齐读）引读：龙王吓了一跳，连忙派(）巡海夜叉上去察看。

（二）二闹1、哎呀，是啊，这事可闹大了！看，谁来了？（出示图）出示：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

2、小哪吒又是怎么做的？（指名说）是啊，小哪吒可机灵啦！出示：小哪吒可机灵啦谁来用朗读夸夸这机灵的小哪吒？（指名读）(再出示整句话)细细地读读这句话，从哪里看出哪吒的机灵？a、身子一闪、躲（1）我从身子一闪、躲看出哪吒很机灵，他很快就躲过了夜叉的进攻。

（板书：闪、躲）（2）是啊，这一闪闪得可妙了，如果哪吒不闪？你来说。

那他就要被夜叉活活打死了。

总结：夜叉举起斧头便砍，他可是用尽全力的，哪吒一闪，避开了夜叉的正面攻击，为反击积蓄了力量。

还有哪些地方也能看出哪吒的机灵？b、随即（板书：取、扔）我从随即取下感受到哪吒的动作非常快。

评价：是的，打他个措手不及。

你来读读这个句子，把哪吒的机灵劲儿读出来。

（指名读）评价：闪得再快点儿，要不然你就要没命了！呵，哪吒可真机灵！c、让我们一起来读出哪吒的机灵，（齐读）引读：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

d、学到这里，老师想说，同学们，你们真了不起。

一个词语往往能表达一个人的情绪，反映一个人的形象。

看，（出示两段文字）我们已经学会了一种非常重要的学习方法，那就是抓住关键的动词来体会人物形象。

（三）三闹1、夜叉死了，不得了了。

这事情啊，越闹越大了。

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫。

出示句式：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：（）！3、龙王会叫些什么呢？看看这里的提示，和同桌说一说，注意，每个同学都要发言。

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？4、这龙王真是气到怒发冲冠，歇斯底里，我们一起来（齐读第一句）5、如果说夜叉是一个只会用斧头乱砍一气的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有谋，不太好对付。

谁来扮扮三太子？最好能把神情、动作加上就更好了。

自己在下面练练。

出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：你打死我家夜叉，该当何罪？说着，举枪便刺。

指名读。

好一个气势汹汹的三太子。

6、俗话说得好，善者不来，来者不善。

面对如此强大的敌人，哪吒他有没有害怕？（没有）有没有退缩？（没有）那哪吒又是怎么做的呢？只见引读出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

三太子只好现出了原形。

同学们，让我们运用刚刚学过的学习方法那就是抓关键词来体会人物形象，轻轻地捧起书本，仔细地去读读这些文字，把一些关键的动词圈出来，好好地体会体会，等会儿我们一起来交流。

我从一纵身感受到哪吒很机灵。

一纵身：（板书：纵）（1）什么是一纵身呢？是指跳得很快，一下子跳到高处。

（2）他为什么要这么做呢？难道他怕了吗？a、他是为了躲避三太子的进攻。

不躲的话就没命了，还怎么去打三太子呢？引导：对，哪吒是在保存实力，但哪吒又不仅仅是在保存实力。

（点出趁势抖出），如果你把这两个动作连起来想一想，哪吒一纵身还为了什么？b、他这么做就能趁势抖出混天绫了，让混天绫发挥威力。

（板书：抖）评价：说得多好，哪吒的一纵身既是为了防守，更是为了进攻啊！（指名说）评价：哪吒一纵身就站到了高处，占据了有利的地形，使混天绫的威力发挥到极致，好一个机灵勇敢的小哪吒。

（3）来，你来读读这段话，读出这一纵身的用意，读出哪吒的机灵来。

评价：他读出哪吒那机灵劲儿来了吗？（生摇头）你直摇头，那你来读。

（指名读）呵，这一纵身和抖出仿佛是一气呵成，把我看得是眼花缭乱。

谁来超过他？（指名读）（4）简简单单的一个一纵身，背后却包含着不简单啊！让我们一起用朗读来读出这动作背后的深意，读出这个机灵勇敢的哪吒吧！（齐读）7、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面。

让我们来重温一下吧。

（齐读第4自然段）9、这么机灵勇敢的哪吒，老师也想来读一读，想听吗？（想）不过老师有个要求，在老师读的时候，你不仅要认真听老师是怎么读的，还要看老师是怎么做的，好吗？（好）如果你觉得老师读得好，那就把最热烈的掌声送给老师，好吗？（好）（师以评书形式表演读第4自然段）8、谢谢大家的鼓励。

你为什么要把掌声送给老师？a、老师读得很好，读出了每个人物的特点。

谁还想说？b、老师边做动作边读，感觉我好像就在旁边看着这激动人心的场面。

9、你们知道吗？老师读得这么好可是有窍门的。

想学吗？（想）老师在读的时候，仿佛就看到了他们精彩打斗的场面，情不自禁地还加上了动作。

老师相信，强将手下无弱兵，你们一定能够读好的。

如果你觉得坐在位子上读不过瘾，那就像老师一样站起来。

来吧！（生有声有色地读第4自然段）教师巡间指导：a、他还把龙王叫了些什么也读出来了，真不错。

b、这个龙王气得直跺脚呢！c、这个三太子怒目圆睁，真是凶狠！d、你已经把自己当作哪吒了，真是个机灵的小哪吒。

10、谁想争取第一个的机会？11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？（四）闹的结果1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。