教学反思
其实科学技术是一把双刃剑，只要能用好克隆技术，科学还是能为人类造福的
学生回顾已学知识。
学生观看影像
知道克隆羊多利的整体步骤。
阅读并理解概念。
思考并回答教师所列举出的问题串。
学生讨论，思考并回答
形成体系，并记在课本上
阅读课文
学生自主性阅读
温故知新，并能够与新学内容进行比较记忆。
提高学生学习兴趣。
培养学生自主学习的能力。
师：请问多利像谁呢？
母羊A，因为多利的核基因全部来自母羊A。
师：100%象吗？
不，因为还有来自母羊B的细胞质基因。这里哪个细胞是供体细胞呢，乳腺细胞，它是高度分化的体细胞。
师：克隆样多利是通过动物页核移植技术实现的。同学们阅读47页动物体细胞核移植技术和克隆动物的内容，解答问题：
1、什么是动物核移植？什么是克隆动物?
为使核移植的胚胎或动物的遗传物质全部来自有重要利用价值的动物提供的体细胞。
5.将供体细胞注入去核卵母细胞一般用什么方法？
6.用上述体细胞核移植方法生产的克隆动物，是对体细胞供体动物进行100%的复制吗？为什么？
7.动物细胞核移植的原理是？
学生简述体细胞核移植过程
师：除了刚才学习的克隆牛以外，克隆动物还在不断地被研究和培育出来，我们来看看（幻灯片，克隆动物们），同学们能不能得出体细胞核移植技术有那些应用呢？
2.从供体奶牛取得的体细胞，若要大量培养，需要什么技术？一般培养到什么时候？
用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞，因为10代到50代左右时，部分细胞核可能会发生变化
3.接受供体核的受体细胞一般选用什么细胞？原因是什么?取卵细胞作受体细胞它是最大的细胞,易操作,它发育可直接表达性状
4.在体细胞的细胞核移植到受体卵母细胞之前，为什么必须先去掉受体卵母细胞的核？
重点难点
用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
教学方法
结合多媒体教学，运用讲授、自学以及讨论相结合的方法
教学准备
多媒体课件及影像资料
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
二、细胞核移植技术和克隆动物
（一）体细胞核移植技术概念
（二）体细胞核移植技术过程
（三）体细胞核移植技术的应用前景
（四）体细胞核移植技术存在的问题
师：1、我们已经学习了植物的组织培养，植物组织培养的结果是什么？原理？
2、动物细胞培养的结果是什么呢？难道是动物细胞没有全能性吗？
生：不是。而是动物细胞高度分化，全能性比较低。
3、动物体细胞可以培养成动物个体吗？
生：可以，克隆羊多利
师：那位同学听说过克隆羊多利，可以来说说来多利的诞生过程。
(学生讲述多利培育过程)播放多利的培育过程，
整体知识框架的学习。
以问题串的形式引起学生在此进行思考记忆。
发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习的能力。
培养学生提炼信息，归纳知识和交流的能力
培养学生提炼信息，归纳知识和交流的能力
板书设计
2.2.1动物细胞培养和核移植技术
）应用
（四）存在问题
授课教师
尼尔基一中 沈晓丽
课题
2.2.1动物细胞培养和核移植技术（第二课时）
教学目标
知识目标：简述通过体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用
能力目标：运用动物细胞的基础知识，分析核移植技术的理论基础，搜集有关动物细胞核移植研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流
情感目标：讨论动物细胞核移植的社会意义，关注动物细胞核移植的发展和应用前景。
2、哺乳动物核移植的分类？哪种难度高？为什么？
师：假如你是生物学家遇到了这样的问题：
1997年,美国威斯康星洲的一个奶牛场有一头高产奶牛叫"卢新达",年产奶量为30.8吨,而我国奶牛年平均产奶量仅为3~4吨.用什么方法能得到更多的"卢新达"呢?你打算怎么做？
学生讨论结合课本48页图回答
1. 克隆动物的过程分为哪两大阶段？核移植和胚胎移植
阅读课文
师：万一产生克隆人,是否有违伦理道德?
比如美国的影片《逃离克隆岛》播放片段。克隆人也是人，不能仅被做为器官的供体，不应该克隆人，但可以克隆需要的器官。
美国科学家20XX年11月25日宣布，他们首次成功克隆了人类胚胎。但是这些科学家同时声称，他们这样做的目的，不是为了克隆人，而是为了制造胚胎干细胞治疗多种疾病之用，但假如某些别有用心的人去制造出克隆人的话，那后果将不堪设想。