•答案：名片热正在中学生中悄然兴起。
第二步 亮观点
选准评论角度
例1 硕士竞聘卖猪肉,我为这种现象大声叫好。 （正面肯定） 硕士竞聘卖猪肉，这是一种严重的人才浪费 。 （反面否定） 硕士竞聘卖猪肉，我们需理性地看待这种现象。 （辨证分析）
第二步 亮观点
选准评论角度
例2 中学生使用名片无可非议。 （正面肯定） 中学生使用名片为时尚早 （反面否定）
1、提取要素，概述事实。
① 提取材料六要素，抽出核心二要素人 或物及事展开信息重组，形成“何人或物做何 事”的概括模式。 ②“重组”方式依材料则数、性质而定： 单则的直接进行；两则或两则以上的，按材料 “似”或“异” 的组合展开同或异向合并。 ③概述事实要简短鲜明，不能有废话和曲 折。
实例讲解
近日看到一则消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪肉 工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形势 下，别说大学生就连硕士博士就业也费劲，就有那么一 家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数硕 士征聘，一下子火了。先前就有过“北大才子卖猪肉” 的新闻，也听说过放弃20万年薪回家乡种红薯的硕士农 民彭焕新，都挺成功的，虽然在世俗眼光里此举动不可 思议，但人家自己乐意，而且赚钱了，别人怎么说怎么 看是别人的事。但今天这新闻够轰动，人数众多、层层 筛选、条件苛刻。对于这一消息，上至教授，下至百姓， 众说纷纭。
新闻短评的评论角度：
1、正面肯定 2、反面否定
3、正反结合（辨证分析）
新闻短评写作考场实战攻略
一、该题都以“新闻现象概括”作为“评说” 的铺垫，因而考生应先吃准现象才能更好地 评说。 二、一般地说，新闻事实重客观陈述，报道 者情感重“零度”投入。考试场上，此时考 生观点把握完全靠自己。有时，报道者情感 还是有所流露的，有的报道者对新闻现象评 价有褒有贬，这无形给考生观点提炼暗示正 反等方向。不过，不管如何出题，考生都应 “开放性”地牢固树立正、反、正反结合等 多向酝酿观点的写作意识。
第三步 讲道理 力求自圆其说
正面肯定(例1)
①这是就业者端正心态、观念转变的一大进步 ， 世上三百六十行，行行可以出状元②更何况该公 司是连锁经营要发展壮大“卖猪肉”产业，也需 要人才。
反面否定（例2）
①寒窗苦读近二十载，最终卖猪肉，学非所用不 能体现什么学术价值，知识力量。 ②卖猪肉这活 即使需要运用统计学、经济学甚至会计学，但也 不至于需要硕士研究生。
——“新闻短评”写作 指导
【内涵】
新闻评论：对新闻发表的评论，
是针对现实生活中的新闻或现象直接发 表意见、阐述观点的新闻体裁，被称作 是“报纸的心脏”。
新闻短评：篇幅短小的新闻评 论，被称作是新闻评论中的“轻骑 兵”。
新闻短评的要求：
第一、观点鲜明 第二、说服力强
第三、条理清晰
【写作要求ห้องสมุดไป่ตู้技巧】


例2
答案示例② 中学生使用名片为时尚早。 （总说作否定）∣因果 首先，中学生 的交际范围有限，所接触的人多是自 己熟悉的，无须通过名片介绍。∣∣ 并列 其次，过早地使用名片．也会助 长一些人的虚荣心，不利于中学生的 健康成长。（从事件必要性和结果角 度分说理由）
【写作要求与技巧】
第三步 讲道理 力求自圆其说 ① 以负责任的态度陈述看法，表达情感。
请你就此现象写一则100左右的短评。
新闻短评写作方法与技巧：
第一步
提取要素，概述事实。
例1 近日看到一则消息，标题是“1500硕士竞聘卖猪 肉工作，据称包括海归人士”，言称如今严峻的经济形 势下，别说大学生就连硕士博士就业也费劲，就有那么 硕士竞聘卖猪肉 一家天才公司此时出了招聘广告，高薪之下竟引来无数 硕士征聘，一下子火了。先前就有过“北大才子卖猪肉” 的新闻，也听说过放弃20万年薪回家乡种红薯的硕士农 民彭焕新，都挺成功的，虽然在世俗眼光里此举动不可 思议，但人家自己乐意，而且赚钱了，别人怎么说怎么 看是别人的事。但今天这新闻够轰动，人数众多、层层 筛选、条件苛刻。对于这一消息，上至教授，下至百姓， 众说纷纭。
②
可采用因果、假设、比喻、类比、正反 对比论证等方法论证。
③ 可推究原因、分析危害、揭示本质意义，
可呼吁鼓励、称赞歌颂或劝告警戒，还可提出 建议。
④ 融情于理，有说服力。
第四步：作小结 提出解决方法（重申观点）
正面:正确的就业心态就是要认清形式，积极 适应社会需求，而不是继续昂着高傲的头颅。
反面:我觉得正确的就业心态就是要认清自己， 学以致用。 正反:我认为择业观的确需要改变，但是这种 改变不应该以浪费人才为代价。
辨证分析（例1）
①硕士竞聘卖猪肉说明现他们的择业观发生了很 大变化，三百六十行，行行都可以做出业绩。 ②但是我们应该看到，我们国家人才资源还不 丰富，硕士卖猪肉是一种人才资源的浪费。
如何评说新闻现象

例2 答案示例① 中学生使用名片无可非议。（总 说作肯定） ∣因果 其一，名片作为一种人 与人之间交往的工具，能简明而直接地向别 人介绍自己。∣∣并列 其二，中学生迟早要 进入社会，应学会运用各种方式积极地表现 自己，推荐自己。（从作用角度分说理由）
如何概括材料

抽出新闻材料五要素（时，地，人或物，事，因， 果）中的核心二要素人或物及事展开信息重组，形 成“何人或何物做何事”的概括模式。“重组”方 式依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则 及以上的，按材料“似”或“异” 的组合展开同或 异向合并。 材料1、2的“物”分别是名片和名片交换热，“事” 分别是中学生分发名片和交换名片成风。
例题
例2 阅读下列两则材料，回答问题。(7分) 材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己 的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生 会副主席、x x报小记者、x x市三好学生、某大赛 一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令 夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。 材料2：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学 生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热 旋风的人数比例是相当高的，占30％以上；其中有 一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同 学交换过名片， 占全班人数的35％以上。 (1)用一句话概括以上材料的内容。（2分) (2)你对中学生使用名片有何看法?清简述。(5分）