二.说教学目标及重难点
教学目标：
（1）认识“侣、娱、趟、诵”四个生字及理解它们组词的意思，会写“侣、娱、盒、豫、 趟、诵、零、编、某” 九个生字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段； （3）把握文章主要内容，体会作者将书作为伴侣的理由，以及反复读一本书的方法，并得 到启发； （4）感悟作者对阅读的热爱，领悟作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式， 体会假设，设 问 ，反问，比喻等的表达效果，增加语言积累； （5）继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读习惯。
（2）作者是怎样从一本书中不断发现 新东西的？
1.讨论问题：作者为什么说：“你总 能从一本书中发现新的东西，不管你 读过多少遍？”
2.分析本文“比喻”的修辞手法 •你喜爱的书就像一个朋友，就像你的 家。
分析作者用“假设”表达情感的手法 如果你独自驾舟环绕世界旅行， 如果你只能带一样东西供自己娱(yú) 乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图 画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一 个百音盒，还是一只口琴……
（一）教法 1.信息收集法 小学语文新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力。”课前，我会 让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜 集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。 2.读书指导法 通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时 地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。 （二）学法 1.联系生活法 “语文的学习和生活的外延是相等的。”新课标点明了学习和生活之间的密切联系。 教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中， 必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的 读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结,才会有所收益. 2.合作探究法 小学语文新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应 组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺 利达成。
3.走遍天下书为侣
说课人：王娜娜
说教材
说教学目标与重难点 说学生
说教法学法
说教学过程 板书设计
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第 一组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9-P11，其中P9-P10为课文内容， P10-11为思考、练习及阅读链接。本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文 和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学 习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适，让人生变得充实而智慧。 品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅 行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程， 作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重 游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友 同船而行。 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内 涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。这篇课文，是引导 学生把握课文主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法 及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三 是进一步开展综合性学习活动。
4.分析本文“反问”的修辞手法 5.讨论问题：作者是怎样从一本书中不 断发现新东西的？
（1）读第七自然段，了解作者反复读 一本书的方法，并留意作者的表达方 法。 抓住“首先---然后---最后”的句式来 体会作者的表达方法。 （2）体会句子：“从某种意义上说， 它是你自己的东西，因为世上没有两 个人会用同一种方式读一本书”的含 义。 每个人都有自己的读书方式，从中 学到的东西也不同，所以它是属于你 自己的。 每个人对书中文字的理解不同，所 以过程也不同，收获只属于自己。有 些人从中寻找灵感，而有些人是灵感 找他。 （3）试着谈谈自己的读书方法或启示 。
设问 首先---然后----最后
•这真像与另一个人同船而行。 •一本你喜爱的书就是一位朋友，也是 一处你随时想去就去的故地。
3.交流有关书的名人名言，并仿写句子：
一本你喜爱的书就是 ______________________，也是 _____________________________。 开启你心灵的一扇窗，激励你前进的 动力。 你难以改掉的习惯，你人生道路上一 盏明灯。
1.完成课后“小练笔” 2.写一篇作文关于陪伴你自己成长的一本书及 其理由。不少于500字。
3.自制一个关于读书名言的书签以自勉。
3. 走遍天下书为侣
假设 比喻 图画 书 扑克牌 百音盒 口琴„„
如友 常见常新 如家 永不厌倦 如故地 想回就回
反问 你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因 为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？
（一）回顾导入，感知情感 （一）回顾导入，感知情感 （二）细读课文，体会表达方式 （三）朗读全文，回归整体
（四）扩展阅读，制定阅读计划
（五）作业设计
通过上节课的学习，说说作者选择 一本书陪伴自己旅行的理由是什么？”
你总能从一本书中发现新东 西，不管你看过多少遍。
（1）作者为什么说：“你总能从一本 书中发现新东西，不管你读过多少遍？”
你不会因为以前见过你的朋友就 不愿意再见到他们了吧？你不会因为 熟悉家中的一切就弃家而去了吧？
朗读诗歌
神奇的书
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书， 把我们带到浩瀚的天地。 •结合自己的阅读经历，发表感想。 •制定并说出自己的阅读 计划。
没有一匹神奇的骏马， 能像一首诗， 带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻拦 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它装载了人类灵魂的全部美丽！
教学重难点：
重点：（1）把握文章主要内容，体会作者的情感； （2）继续开展读书的综合性学习，学生逐步培养“以书为友”的习惯； 难点： （1）体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并得到启发； （2）感受作者对阅读的热爱的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析 能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、 口语表达能力的培养是非常有必要的。