乘法的初步认识
教学内容:
人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法第一课时——乘法的初步认识。

教学目标：
1、通过熟悉的游乐场情景,在认识几个相同数相加的基础上，初步理解乘法的含义——几个几相加。

2、认识乘号，会读，写乘法算式。

3、通过观察、比较、讨论、归纳，体会用乘法表示相同加数的加法比较简便。

教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义。

教学难点：理解加数相同的加法和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
课件出示热闹的游乐园情景图，师：这是我们最喜欢的游乐园，这里都有哪些好玩的游乐项目？你最喜欢哪个项目？
二、导入新课，探索新知
1、建立“几个几”的表象
(1)出示小飞机图片观察
师:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？
生:每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。

师:你观察的真仔细（同时多媒体操作）
（2）提问题
师:根据刚才观察到的这两条信息，能提一个问题吗？
生:小飞机里面一共有几人?
（3）思考
师:要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？
生：加法师：那该怎么列式呢？
（4）交流：
师:谁来说说你的算式？
生汇报师板书:3+3+3+3+3=15
师;我们来读读这个算式，你发现了什么？
生:加数都是3。

师：这个3表示什么？生:每架小飞机上都是3个人。

师：几个3相加。

生：5个3相加。

师：为什么是5个3相加。

生：有5架小飞机。

板书：5个3相加。

让学生读算式，说发现。

生：加数相同。

师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。

师:我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的?
先观察图,找到了两条信息,然后提出问题,再列出算式解决问题。

课件出示：观察——提出问题——解决问题
下面我们就用这个方法来研究其他项目吧.
2、充分体会“几个几”相加
师:我们按照解决小飞机问题的思路，在剩下的项目中选择一项你自己最喜欢的来研究。

(1)出示小火车图片
师：通过观察，你得到了哪些信息？
生:有4节车厢,每节车厢有6个人.
师:提出什么问题? 生:小火车上一共有多少人?
师：怎样解决？生汇报算式:6+6+6+6=24 师板书
师:看着这个算式，你有什么问题想问的？生:加数都是几? 生:加数都是6 师:为什么加数都是6? 生:每节车厢6个人。

师:几节车厢呢? 生:4节车厢
师:4节车厢是4个6相加,板书：4个6相加。

师：发现这个算式也有什么特点? 生回答。

师肯定：这个算式也是加数相同的算式。

(2)联想：老师也想提出一个问题
师:如果增加1节车厢是几个6呀？生:5个6相加。

师:在算式怎样表示？生：后面加上一个6
师：再增加1节车厢呢？生：6个6相加，在算式后面再加上一个6 师：7节车厢呢？生：7个6相加，在算式后面再加上一个6。

师：通过刚才的学习我们发现有1节车厢就有1个6，2节车厢就有2个6……有几节车厢就有几个6。

3、认识乘法
师：继续看，游乐场里最刺激的就数过山车了，谁研究过山车的？（出示过山车图片）
（1）体会乘法产生的必要性
师：请认真观察。

每节车厢有几个小朋友，有几节车厢呢？
生：每节车厢有2个小朋友，有7节车厢。

师：那么你提出的问题是什么呢？
生：过山车上一共有几人？
师：解决这个问题该怎么列式呢？生汇报师板书。

师：我都听不清楚了，要写几个2呢？谁能用一句话来说清楚？。