引子 微波荡漾 第一乐段 湖光山影 第二乐段 渔歌晚唱 第三乐段 踏浪归舟 尾声 湖边夜色
师：这个主题出现了三遍，每遍的力度有什么不一样？ 请同学们再听一次。 （教师播放乐队演奏） 生：回答。 师：第一遍中强的力度，歌唱性的旋律好像一首优美的 渔歌。第二遍乐队的加入，力度渐强使人心情更加激动。第 三遍力度渐弱、音色清脆，好像渔歌声在向远方飘荡。这是 小提琴特有的一种演奏方法，叫泛音奏法（教师演奏） 生：聆听。 师： 虽然这个主题反复了三遍， 但每遍既相同又有不同， 你们发现这三遍旋律有什么相同和不同吗？ 生：回答。 4、第三乐段 师：第三乐段和第二乐段的音乐在旋律、节奏和速度发 生了很大的变化。情绪和表现也相应发生变化，你能听出是 什么变化吗？（出示乐谱，教师演奏第三乐段）
乐曲表现了这样一幅图画：夕阳西下、落日的余辉映照 在湖面上，泛起一片金光。远处依稀可见朦胧的远山和点点 白帆，随风飘来阵阵渔歌声。渐渐的歌声越来越近，似乎还 听到了摇橹声、船桨拍打水面声、渔船乘风破浪溅起的浪花 声，交织成一首欢快的交响曲。渔夫们满怀着丰收的喜悦， 驾着一叶扁舟，渐渐的飘远了。当最后的一朵涟漪也消失的 时候，湖边只留下了一片寂静。 （教师再次演奏尾声） （五）完整欣赏 师：下面我们就完整的欣赏一遍音乐，结合对诗、画的 体会，进一步感受《渔舟唱晚》带给我们的优美意境。 （教 师出示课件，播放音乐学生安静欣赏音乐。 ） 生：欣赏。 师：大家一起再来唱一唱。注意结尾时要渐慢、渐弱， 表现出渔船远去，湖边一片寂静的意境。 生：演唱。 （教师指挥、学生演唱。注意结尾渐慢、渐 弱的表现。 ） 师：同学们表现得非常好，真是曲尽意犹在。让《渔舟 唱晚》那优美的旋律永远留在我们的记忆中。
2、第一乐段 师：引子之后是乐曲的第一乐段。你们听听它的旋律、 节奏速度是什么样的？表现了怎样的情绪和情景？（教师演 奏第一乐段）
旋律 高低回旋起伏 节奏 舒缓 速度 中速稍快 情绪 优美 联想 波浪
生：旋律由高向低旋转。 师：旋律由高向低回旋起伏，好像湖面波光粼粼、微波 荡漾的景色。我们来唱一唱这段旋律。 （教师画旋律线及简 笔画图） 生：演唱。 3、第二乐段 师：第二乐段是乐曲的中心乐段，其旋律优美。也是用 作“天气预报”的那段旋律（教师演奏第二主题） 师：哪位同学能看着乐谱唱一唱。 生：视唱主题。
旋律 流动、跳跃 节奏 自由、舒展 速度 中速 情绪 舒畅 联想 流水
【教学重、难点】
分辨三个乐段的情绪及联想并记忆第二乐段主题；感受 音乐悠远的意境之美。
【教学过程】
（一）导入 师：先请同学们听一段音乐，你们知道这段音乐是中央 电视台哪个节目的背景音乐吗？（教师播放《天气预报》音 乐） 生：是天气预报的音乐。 师：这是我国传统古曲《渔舟唱晚》的主题，1988 年 被用作“天气预报”的背景音乐。你们听出是什么乐器演奏 的吗？（教师播放筝独奏《渔舟唱晚》主题） 生：古筝。 师：古筝属于我国民族乐器中的弹拨乐器，音色清脆。 它的“刮奏”演奏法特别适合表现流水的形象。我们再来熟 悉一下它的音色。 （教师出示乐器图或实物示范） （二）初听 教师：这是一首著名的古曲，还被改编成钢琴独奏、管
旋律 跳跃 节奏 紧凑 速度 中速稍快 情绪 欢快 联想 渔船前进
生：回答。 教师：同学们的感受非常正确。速度快、节奏紧凑、情 绪更加激动，好像是渔船乘风破浪的前进。 5、尾声 师：你们听听音乐到这儿可以结束了吗？ 生：可以。 师：音乐到这儿可以结束了。最后一个音也结束在“1” 上，已经有了终止感。但音乐并没有结束，还有一个尾声， 这是这首乐曲最有魅力的地方。你们听它重复了哪一段的旋 律，听起来有什么不同的感受。 （教师演奏尾声） 生：重复了第二乐段的旋律。 师：准确的说是再现了第二乐段中第 3 遍的旋律，速度 渐慢、力度渐弱，好像渔船渐渐远去，湖边只留下了一片寂 静。 （四）结合诗、画，深化感受 师：我发现同学们听得非常认真，都沉浸在优美的音乐 意境之中了。这是我国传统艺术的特点之一：不论是古曲、 古诗和绘画都表现出一种平稳清淡、空旷悠远的 “意境” ， “此时无声胜有声” 。虽然声音消失了，但留给人们的感受却 是非常深刻的。 这首乐曲 《渔舟唱晚》 取名就很有诗意， 让人浮想联翩。 它是取自唐代诗人王勃《滕王阁序》里的诗句： “渔舟唱晚，
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教案选登（人教版）
旋律 歌唱性
节奏 舒缓
速度 中速
情绪 优美
联想 渔歌
响穹彭蠡之滨” 。我们从一些古诗和绘画中都能感受到相同 的意境。哪位同学能说一说哪些古诗与《渔舟唱晚》的意境 是相似的？ 生：回答。 师：同学们选读古诗的意境与音乐的意境都很相似。特 别是李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 你可以 ” 想象那朦胧的远山、一叶扁舟渐渐远去，最后，只留下天边 那一望无际的湖水的悠远意境。 师：有没有绘画呢？ 生： （可能回答不出来） 师：同学们对绘画可能知道的不多，我来给同学们介绍 一幅明代樊晖的《溪山远眺图》 （教师出示图画）你们看， 。 遥远的水尽头隐约看见座座远山，空空的水面上几艘小船像 落叶一样在江面上飘荡，表现了一种山高水远、空旷悠远的 “意境” 。同《渔舟唱晚》尾声表现的那种悠远的意境如出一 辙，给我们留下了无尽的遐想。这首乐曲是由引子、三个乐 段和尾声组成的。如果我把引子起名叫“微波荡漾” 、尾声 叫“湖边夜色” ，结合诗、画的意境你能为其他三个乐段音 乐起个名字吗？请大家想一想。 （教师分别演奏三乐段片段， 学生分段命名。 ） 生：湖景、渔歌、欢腾。 师：老师也想了几个名字你们看怎么样？（出示课件）
教案选登（人教版）
《渔舟唱晚》 教案
北京市西城区 魏 巍
【教学目标】
（一）情感、态度、价值观 1、感受音乐中表现湖光山色的优美意境。 2、能够积极参与、聆听、探究和表现音乐。 （二）过程与方法 1、通过聆听、分析、联想感受音乐。 2、综合诗、乐、画等艺术形式，加深对音乐的感悟。 （三）知识技能 1、分辨乐曲引子、三个乐段和尾声的音乐结构。 2、 能记住乐曲第二乐段主题， 并准确的填词演唱歌曲。 3、了解歌唱性的旋律、流动性的旋律等音乐术语。
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弦乐合奏、小提琴独奏等其他的演奏形式。现在来听一种改 编版，听一听它是用什么乐器演奏的。想象一下乐曲表现了 什么样的情景？为什么？（教师播放乐队演奏） 生：小提琴。 师：这是由小提琴演奏家黎国荃改编的小提琴曲《渔舟 唱晚》 ，是由乐队和小提琴合奏的。 （三）分段欣赏 1、引子一首由引子、三个乐段和尾声组成的多乐段乐 曲。在长笛的前奏后，小提琴奏出了引子的旋律。你们听听 它的旋律、节奏和速度是什么样的？表现了怎样的情绪和情 景？（教师演奏引子，学生选择术语）