课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》
课文《故乡》
课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。
鲁迅留学日本的经历
❖1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
线索
明线：回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、 相识相处、离别与怀念。）
暗线：鲁迅先生的爱国精神。
（思想感情的变化）
本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想哪些地方表现了作者 强烈的爱国主义思想？
学生分组讨论
在东京
清国留学生的丑态 所见所闻—— 不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
爱
所
感——
厌恶之极， 不屑与之为伍
）
溺——匿
痴——凄
改正下列词语中有误的注音（对的打√）
绯（fēi）红（ √
）
诘（jí）责（ jí—— j）ié
油光可鉴(jiàn)（ 抑扬顿挫（zuò）（
√
） ）
深恶（è ）痛疾（ zuò——）cuò
芦荟(huì)（
è——）wù
匿（nì)名（ √
不逊（sūn）（
√
） ）
sūn——xùn
读准字音，认准字形
闻和心境，交代去仙台的原因。
⑵第 4-35 段：写在仙台与藤野先生的交往
（相识、相处、离别）。
⑶第36-38段：写 和离感激别之藤野情。先生后对他的怀念
改正下列词语中的错别字
不孙（孙——逊）
结油抑责光扬（可顿结监错（（—监——诘）—鉴））
深误痛疾（ 错——挫）
芦会（ 误——）恶
溺名（会——荟 ）
痴然（
语言品味：
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词 语，并体会所表达的讽剌意味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房 烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受 了他的影响了。 （4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似 乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了， 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中 明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意 味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实标在致标致—极—了原。是“漂亮”之意，这时是反语， 表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不 务正业，注重容貌打扮的丑态。
藤野先生
藤野，名严，全名藤野严九郎。 1901年10月，藤野先生应聘到仙台 医专任解剖学讲师。1904年7月6日， 即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲 师升为教授。
1、本文依据时间和地点的转移组织材料， 请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙 台”，给文章划分段落，归纳段意。
⑴第 1-3 段：写认识藤野先生之前在东京的见
国
去仙台
去仙台
日暮里：触发忧国之情
爱国
水户：反对满清统治的革 命民主主义思想的 表现
学生复述：弃医从文的原因
匿看 名电 信影 事事 件件
弃医从文的原因
受极看
祖匿
到大电
国名
严震影 重动事
爱
的信 尊事
挫，件
严件
—— ——
伤民 族
国
受 到
自思
侵个
尊想
犯人
心受
与
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——热情赞颂
学者形象
藤野严九郎
记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神
没 正治有 直学民 热严族 诚谨偏
见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
贯穿全文的叙事线索是什么？
高度评价
争怀 的念
勇之
气情
收藏讲义 和 化
怀念付诸行动——挂照片 力 为
多写文章 量 斗
爱 国
主题思想
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。
• 藤野先生送给鲁迅的照片
导入新课 背景介绍 段落结绍鲁迅其人及作品。
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 bù
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中 明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意 味。
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然， 然而暗地里却早受了他的影响了。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中 明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意 味。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地 响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人， 答道，“那是在学跳舞。”
精通时事——他们“精通”的“时事”其 实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留 学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
❖1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
❖1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
❖1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
❖1909年8月，从日本回国。
仙台医学专门学校正门
鲁迅上过课的阶梯教室
1、P12“读一读，写一写”字词
绯f(ēi )红 标致
诘抑j(扬ié顿挫)责（
托辞 ）
cuò
落第 不逊( )xùn
油光可鉴( 深恶(
)痛j疾)iàn
wù
2、注解中的其它字词：
客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名
凄然 小而言h之uì 正人君子
nì
课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象— 治学严谨
—
耳闻亲见—— 生活俭朴