– 节奏一定是某种声音形式的回环往复，而不是 毫无规律的各种声音形式的拼合。
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三、节奏的类型
一、轻快型。
• 多扬少抑，多轻少重，语节少而词的密度 大。基本语气、基本转换，都偏与轻快， 重点句、段更为明显。
• 如：《春》
• 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一 望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开， 就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来， 是监视白洋淀的哨兵吧!
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二、凝重型
• 语势较平稳、高强而着力、多抑少扬，语 节多而词疏。基本语气、基本转换都显得 凝重、重点句、段更为明显。
• 如《藤野先生》、《最后一课》、《岳阳 楼记》
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三、低沉型
• 语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，音 节多长，声音偏暗，基本语气、转换，都 带有沉缓的感受。
• 如《卖火柴的小女孩》
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四、高亢型
• 语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬， 势不可遏。语气、转换都趋于高昂或爽朗。
• 如《白杨礼赞》、《海燕》、《三门峡— —梳妆台》。
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• 望三门，三门开： “黄河之水天上来！” 神门险，鬼门窄， 人门以上百丈崖。 黄水劈门千声雷， 狂风万里走东海。 配《黄河大合唱》
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五、舒缓型
• 语势多扬而少坠，声较高而不着力，语节 内较疏但不多顿，气流长而声清。语气、 转换都较为舒展。
• 如：《秋色赋》
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• 时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。 早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比 前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。
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六、紧张型
• 多扬少抑，多重少轻，语节内密度大，气 较促，音较短。语气转换都较为急促、紧 张。
• 目前我们播音中明显的弱点就是语气不够鲜明、生 动，突出的毛病是有固定腔调。这就集中表现在语 气技巧的贫乏上。要想提高播音质量，必须在语气 上下工夫。在语气上下工夫，就要把这四种基本技 巧综合运用，而不要顾此失彼。
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• 1、欲抑先扬、欲扬先抑 • 2、欲慢先快、欲快先慢 • 3、欲重先轻、欲轻先重 • 4、欲高先低、欲低先高 • 5、欲停先连、欲连先停 • 6、凸显对比、控纵自如
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节奏与基调的关系
• 基调作为全篇作品的思想感情的色彩和分量，作为理解与 表达的和谐统一，必须通过节奏更好地显露出来。节奏的 类型与转换方法，当然应该符合基调的统一和变化。同时， 节奏的情状如何，又会反过来给基调以重大影响。
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• 一阵风|把蜡烛|吹灭了。∧月光|照进|窗子 里，茅屋里的|一切好像|披上了|银纱，显 得|格外|清幽。贝多芬|望了望|站在他身旁 的|穷|兄妹俩。借着|清幽的|月光，按起|琴 |键来。
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停连、重音、语气、节奏的关系
• 有区别又有联系，播音过程是语句循序渐进的过程， 是语气的时间变化过程。我们一定要立足全篇，立 足于各语句之间的内在联系，深刻理解感受每一句 话的内涵、色彩和分量。这样就会使停连、重音融 入到语流中，贯通于语气之内。而节奏也就在重点 语气的回环往复之中自然显露。在播音中，重点要 抓语气的表达用以带动重音，用以统领停连，用以 显露节奏。
• 基调，在播读的准备、酝酿中已露端倪，节奏只有在播读 进行中才从构思阶段脱胎出来，成为可感的有声语言的现 实。
• 基调与节奏虽然都要通过语气来实现，特别是重点语句的 语气来实现，但是侧重点和角度不同。基调统指思想感情 运动状态形成的色彩和分量，节奏专指回环往复的声音形 式的表现，在播读中二者互相依存，又各显其不同的功能。 基调的总和性和节奏的技巧性终究不可混同，也是不可相 互替代的。
• 如：《回延安》
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• 心口莫要这么厉害的跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放， 紧紧贴在心窝上。
……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你 ——母亲延安就在这里！
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• 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶望着妈， 小米饭养活我长大。
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四、运用节奏的方法
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• 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后 一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光 着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来 的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是 一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓 得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只 叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了 孩子可以拿它当摇篮。
节奏
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节奏的概念
• 节奏是有声语言运动的一种形式。在播 音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来 的、播音员、主持人思想感情的波澜起 伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音 形式的回环往复。
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二、明确两个问题
– 节奏不能和语气指全篇稿件 的声音形式，而不是一句话、一个小层次的声 音形式。在播一篇稿件的时候，既要在节奏上 有统观全篇的能力，更要有驾驭每一句的语气， 体现全篇基调的能力。