《7的乘法口诀》教学设计
[教学内容]
二年级数学上册第六单元《7的乘法口诀》
[教材分析]
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，理解、记忆乘法口诀，并能学以致用。
让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
[教学目标]
1、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
2、使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
3、培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。
[教学重难点]
重点：掌握7的乘法口诀
难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。
[教学具准备]课件、小棒
[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
1、师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么在开始上课前，我们首先来复习，（出示复习题）那个小朋友愿意来帮助老师回答这些问题？
选两句，用口诀。
2. 师：同学们的回答都非常棒，今天7的王国的国王邀请我们去他的城堡里面玩，同学们想不想去7的王国里？在这里，我们会遇到一些老朋友，它们都是谁呢？七星瓢虫、白雪公主和7个小矮人、七巧板、彩虹。
那今天我们就来学习7的乘法口诀。
（板书课题）
二、合作交流，探究阶段
1.师：城堡里有个调皮的小精灵，她用三角形摆了一些小船，一只小船用几个三角形？我们一起来数一数：7个
2、提问：如果小精灵想摆2只这样的小船，它需要准备几个三角形呢？（14个）追问：你是怎么算出来的？（指名）
师：很好，你预习了7的乘法口诀，那我们还可以怎样算呢？
师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢？你会算一算吗？填在书本上，比比谁又对又快！
3、指名交流
提问：三只这样的小船需要用多少个三角形呢，你是怎样算出来的？
师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。
那4只小船要用多少个三角形呢？21加7等于28。
5只小船呢？28加7等于35。
那么6只呢？42。
那7只小船要用多少个三角形呢？49。
师：小精灵夸奖大家回答的非常好，它还问大家，你能从这张表格中，看出3个7是多少吗？5个7呢？
现在难度变大了，看谁反应更快。
21里面有几个7？42里面有几个7？几个7相加得28?（指名说）
（回答的真好）
三、编写口诀，探索规律
1．师：小仙女也要考考我们，你们能不能根据表格，编出7的乘法口诀吗？把书本上的口诀补充完整。
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
写好的小朋友，请和黑板上老师出示的核对一下，看看对不对。
我们一起来读一读编好的乘法口诀。
2、师：编好的乘法口诀，谁会说说“四七二十八”表示什么意思？（指名）表示4个7相加等于28。
那“五七三十五”表示什么意思？
师：同学们回答的真棒，请同学们自己自由的读一读，记一记。
师：那你有什么好方法记住7的乘法口诀呢？你找一找有什么规律？（指名）
引导发现：1、7的乘法口诀共有7句
2、每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。
表示相同加数的个数。
3、第二个数字都是“七”。
表示相同加数都是7。
4、从上往下看，得数依次多7
从下往上看，得数依次少7
3、师：张老师在背口诀的时候，一七得七，二七十四，如果我忘记了三七多少，你有什么好的方法教给我呢？
如果张老师又忘记五七呢，又该怎么算呢？
4、已经找到规律了，那现在你会背了吗？我们一起背一背。
四、组织练习，巩固深化
1、师：学习了7的乘法口诀有什么用？7的乘法口诀能算哪些乘法算式？
我们先来看一看第一句口诀“一七得七”，它能算出什么样的乘法算式呢？
生：1 ×7 =7 7×1 = 7
同学们回答的非常棒，现在我们一起来做一个送算式回家的游戏。
（一组一组的来，好第一小组开始。
）
部分学生在自己的课桌旁找到卡片，到黑板上贴一贴，其余学生当小老师，看看对不对。
同学们看看他们贴的乱不乱，那老师来整理一下。
师：他们贴对了吗？这里怎么少了一个算式呢？（指名）
小结：那为什么上面的6句口诀都有两个算式，最后一句“七七四十九”只有一个。
（指名）
2、想想做做第3题：
我们学习了7的乘法口诀和乘法算式，那老师给口诀，你能回答出乘法算式吗？有几句说几句。
准备好了吗？
二七十四
一七得七
三七二十一
七七四十九
师说四个，让学生同桌之间对口令说剩下的四个。
五、强化巩固阶段
师：数学要学以致用。
既然学会了7的乘法口诀，就要灵活运用，下面7的国王要来考一考大家，有信心接受挑战吗？
1.想想做做第一题
3 ×7 + 7 =
4 ×7 + 7 =
5 ×7 + 7 =
4 ×7 =
5 ×7 =
6 ×
7 =
7 ×4 = 7 ×5 = 7 ×6 =
你说的真好
非常棒
你真聪明
你们说她回答的对吗？
提问：边做边思考，你有什么发现了？
你怎么算的这么快的？你能跟别人交流一下吗？
第一组，请你读算式，说出答案？为什么这组得数都是28呢？3个7再加1个7，这一组得数就是4个7，都是28.
第一组跟第二组比较？
5个7比4个7呢？4个7比5个7呢？
6个7比5个7呢？5个7比6个7呢？
2.想象做做第4题
小仙女想跟小朋友比一比，根据口诀，算一算，看谁做的又快又好?你们有信心赢过他吗？
做好了请举手，
要求：请直接读出乘法算式，并说出结果。
3. 7 ×（）=
（）×7 =
和你的同桌说一说，比一比，看谁说得多？
谁来说一说第一题，你是怎样思考的。
那么怎样说不会漏掉呢？从小到大，按顺序来说
读一读这些算式
（在黑板上写）那7 ×0 =
0×7 =
有没有忘记？得数是0，因为0和任何数相3、我们来休息一下，跟着小精灵来学习一首儿歌好不好？
一只瓢虫7个星，那两只呢？14只
拍手：一只瓢虫7个星，二只瓢虫14个星，三只瓢虫21个星，四只瓢虫28个星，五只瓢虫35个星，六只瓢虫42个星，七只瓢虫49个星.
你们唱的真好，你们是怎么这么快的就知道几只瓢虫的身上有多少个星？几只瓢虫就是几个7
4、你们唱的非常好，作为奖励，小精灵和小仙女想邀请你们去北京玩
3个星期，想一想，你们到北京去了多少天呢？
学生先讨论，再解答。
提示：一个星期有几天，7天。
三个星期有3个7。
再要求学生列式解答。
（练习过程先让学生试做，再集体评讲，实时表扬、激励。
）
有的小朋友说，我一下子就看出来是31天，你真聪明！还能有什么方法吗？能通过列式计算算出吗？
先和同桌交流讨论一下，然后说说应该怎样列式计算。
我们用乘加计算，还可以用什么方法来计算呢？
乘减，原来是4个星期，把它看成是5个星期，那我们多看了4天，所以要再减4。
4×7 +3 =
那在这个算式里，4表示什么呢？4个星期。
7呢？表示一个星期有7天。
3表示还多了三天。
5×7--4 =
六、总结提高阶段
通过刚才的学习与练习，同学们掌握的还不错。
那么，今天这节课你学到了哪些知识呢？学生说一说，然后集体小结。
（幻灯出示）
引申。
师：生活中还有许多关于7的数学知识，同学们可以利用课后的时间去找一找、学一学。
今天的课就上到这里！
课堂作业。