五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（一）教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学准备图片多媒体课件教学过程一、谈话导入，紧扣“小艇”1、展示威尼斯图片：同学们，今天我们来认识一个神奇的城市，先来看几张图片。
你觉得这个城市有什么特别之处吗？你说，有很多河；你说，建筑非常漂亮；你说，有很多的船；是啊，这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯，它有180多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有100多条呢。
来读读这段话：出示第一自然段。
从这段话中你知道什么？是的，小艇是威尼斯的主要交通工具。
2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。
二、朗读课文，整体感知1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。
2、生字词学习：船艄船舱祷告雇定哗笑保姆（强调哗笑hua ）3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的外形特征（板书：外形特征）还读懂了什么？你说，哦，船里面的沙发，也就是小艇的内部构造（板书：内部构造）；还有补充的，你说，船夫的驾驶技术特别高（板书：驾驶技术），接着说，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。
（板书：重要作用）快速看文章，这四个方面对应文章的那几个自然段。
三、走进“小艇”，精读课文1、了解“外形特征”（1）读段落，做批注。
同学们，我们要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的样子，也就是他的外形特征。
展示课文第二自然段。
同学们，请你们自由读读这个自然段，小艇的样子到底有什么特点呢?请同学们找找关键词，把它画出来。
找好啦，就举手示意。
谁来说说，小艇到底有哪些特点呢？你来说，你找到了“长、窄、深”，我们看，小艇有二三十英尺长，一英尺等于1英尺=0.3米，二三十英尺大约为八、九米。
在这里作者运用了列数字（板书）的方法，一般这种出现在——哎，说明文中。
还有哪些特点吗？哦，船头和船艄向上翘起，船头和船艄就是船的——两头，所以老师是这样做批注的。
（出示：两头）可以吗？还有没有？恩，轻快灵活，你一下子就找到了小艇的三个特点。
你在来补充，你觉得“独木舟”也是描写小艇的特点，正是因为小艇又窄又深所以才会说它像“独木舟”。
（2）、了解三个特点之间的关系同学们，让我们仔细来看看，这这三个特点之间它有什么联系呢？小艇的船身又窄又深，两头向上翘起和它行动轻快灵活有什么关系吗？你说，原来他们是因果关系，正因为小艇它又窄又深，两头向上翘起才能行动灵活，作者就是这样有顺序地写出了小艇样子的特点，能变换顺序吗？唉，不能。
（3）、感受作者写法——比喻同学们，既然我们都知道额小艇的样子，那能不能把它变得简洁一点呢？看——出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
我就这样写，行吗？我把红色的部分（比喻句）去掉，好吗？请你说，哦，你觉得红色的部分是比喻句用上之后显得更加生动形象。
（板书：比喻）请你具体来说说，你觉得把它比成“独木舟”好？独木舟是什么样子啊？对，一根木头在里面挖个舱出来这就是了，所以它的样子肯定是又窄又深的，这样子就更形象了，说的很好，请坐。
你来说说，你觉得田沟里的水蛇比喻得好。
田沟里的水蛇你见过吗？见过，那你能做做动作吗？游得可真快，想一想作者为什么这么比？是啊，写出小艇轻快灵活的特点。
如果让你来写，你会把小艇比喻作什么？你说，兔子，是的，跑起来轻快灵活；你呢？燕子。
你说说，哦。
小鱼。
同学们，我们想一想，刚才我们所说的兔子、燕子、小鱼都能突出小艇轻快灵活的特点，可作者偏偏把它比喻成水蛇，这是什么原因呢？好好想一想。
你说，哦，是啊，水蛇也是长长的，窄窄的，它在外形上跟小艇是最贴切。
所以把小艇比喻成水蛇最合适不过了，还有没有别的发现?新月，作者为什么不说月亮而说是新月呢？你说，新月是什么样子？就是弯弯的月牙儿，新月是月初如钩般的月亮，看，作者单单用一个“新”字就写出了小艇的特点。
作者就是这样把我们从没见过的事物比喻成我们非常熟悉的事物，而且还比喻得这么贴切，让我们仿佛亲眼目睹一样。
比喻我们经常有提到，但是要比喻得贴切可不简单，我们要好还学一学。
感情朗读谁能带上自己的感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。
谁再来，注意啦，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
朗读起来，节奏要非常明快，要读出轻快灵活的感觉。
谁再来试一试。
恩，有感觉了，我们一起来。
2、了解“驾驶技术”同学们，这样的小艇想不想去做做啊？那就让我们去做做吧。
教师范读:我们坐在船舱里。
有说不完的情趣。
（1）坐在软软的如沙发的皮垫子上，你的感觉是？很舒服，你呢？快乐；你的感觉是？舒适。
让我们打开窗帘，望望旁边的古建筑，你的感觉是？恩，目不暇接。
你的感觉是？非常惬意。
而且我还能跟来往的船只打招呼，如果此时你们就坐在小艇，会怎样打招呼呢？请两位同学来试一下。
请你们吧。
老师听出了你们的舒适和惬意。
（2）引入“驾驶技术”：这样的惬意，这样的舒服，这些都离不了睡得功劳啊？船夫的驾驶技术，快速读读第三自然段，想一想，这段话都是围绕那句话来写的？用笔画出来。
你找到哪一句？船夫的驾驶技术特别好。
你呢？也是这句。
同学们找的是不是都是这句啊？是的，这一个自然段都是围绕这句话来写的，我们这样的结构叫做——总分。
请同学摘录下来。
（3）作批注，作者如何写出驾驶技术的高超。
那么作者到底是如何写出船夫驾驶技术的好呢？请同学们找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，把它画出来。
你来说，你画出了“极快”和“很多”，说说理由，是啊，船夫的行船环境这么困难，但是他却能操纵自如，好不手忙脚乱。
还有吗？你从走拐右拐看出他动作非常娴熟。
你在来说说，你吧，你找到了三个：极窄、平稳、急转弯。
继续说，是啊，在极窄的环境下，船夫不仅平稳地穿过，还能作急转弯，真让人佩服。
同学们刚才说了这么多，却忽略了这句话（出示：两边的建筑物飞一般地向后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好）我们刚才交流的都是从正面直接描写船夫的驾驶技术好，那么这句话就是从侧面描写船夫驾驶技术的高超。
我们把这样的描写叫做——侧面描写。
有感情朗读同学们，你佩服这样的船夫吗？那谁能有感情的读读这段话，好好得夸一夸这样的船夫？自己先读一读。
请你试一试。
老师觉得你是在夸船夫驾驶技术非常快，你在来夸一夸，听了你的夸奖，老师觉得船夫驾驶得又快要稳，同学们，我们一起来夸一夸吧。
四、写话训练1、欣赏图片，留下印象同学们，这节课我们学习了威尼斯小艇的样子和船夫的驾驶技术，相信你们对威尼斯的小艇仍然是充满着好奇，现在让我们通过一组图片来进一步的认识他。
同学们，威尼斯的小艇是不是很有意思呢？但是别忘了，是谁把如此美妙的小艇带到我们面前啊？是的，美国作家马克吐温用他的生花妙笔把小艇展现在我们面前。
五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（二）教学目标1.学会本课生字，认识生词。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
4.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，体会作者抓住事物特点，描写事物的方法。
教学重点了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。
齐读课题。
读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。
二、充分自读，整体感知1.学生自由朗读课文。
初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。
（师巡视指导）2.初步解决学生读课题后提出的问题。
相机播放：威尼斯及小艇的风景。
并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
三、创设情境，重点研读师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）1.为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？2.请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）3.这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）4.指导有感情地朗读。
这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。
镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）1.为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）2.欣赏课件：呈现船夫行船动画。
3.抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。
镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）1.为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）3.小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。