鸟语第一课时教案[鸟语教案设计（一）]
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。
会用疏忽、倍感亲切造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用疏忽、顽强造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：收录一些鸟的叫声。
搜集一些鸟的图片。
生字卡片、光盘等。
教学时间：2课时
一、揭示课题，导入新课
1、齐读课题。
2、读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)
二、自学课文
1、出示自学要求
(1)读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
(2)读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?
(请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。
过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
(出示带注音的生字词)，谁能读得又准又响亮?
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞
(1)指名读，老师随时正音
(2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?
冶和治
(3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)
(4)齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
(5)大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它?(指名)
(6)生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢?(重新出示自学要求)指名读
三、指导分段。
1、默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较
紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、分组交流。
指导学生畅所欲言。
3、分段：
第一段(第1-3自然段)：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、造句：
疏忽
顽强
3、有感情地朗读课文。
4、钢笔描红。
五、板书设计
(第二课时)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点: 通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
教学准备:自制多媒体教学课件
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1、师引导学生观看百鸟争鸣的录象片段。
(学生边看边议论)
2、导语：同学们，有人说鸟儿是会说话的，它们的语言被称为鸟语。
(板书课题)看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗?
据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。
有一次，他从燕子的叫声中听出：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。
快快去背来，你吃肉，我吃肠他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢?
(学生交流自己的想法)
二、精读课文，理解感悟
1、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。
大家想知道小作者的想法吗?请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。
(生默读课文，画出相关句子，然后交流。
)
2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!
1)你能说一说这句话是什么意思吗?
2)作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢?
(学生齐读第三自然段的相关语句)
3、过渡：于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
你知道我都和哪些鸟儿交谈过吗?你对哪部分内容最感兴趣呢?(学生交流汇报)
4、学习探究文中我和鸟儿交谈的部分。
1)出示自学提示：
A、仔细读课文，画出我和鸟儿交谈的句子;
B、体会在和鸟儿的交谈中，我感受到了什么乐趣。
2)学生自主学习课文，教师巡视指导。
3)交流汇报。
(师随机演示课件)
A、我和布谷鸟对话的句子是你做什么?种田织布。
你喜欢什么?勤劳刻苦。
通过和布谷鸟的交谈，我知道了学习要勤奋刻苦，不敢疏忽怠慢;
B、我从喜鹊喳喳喳喳，喳喳喳喳的叫声中，想到了它是在说喜事到家，喜事到家。
虽然它的话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。
5、品味鸟语，学做知音。
1)过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
那么，你是不是也想做一回鸟儿的知音呢?让我们再来听一听鸟儿清脆的叫声，看你是不是也能做出丰富的猜想，编织出有趣的故事来呢?
(教师再次播放鸟儿活动的录象片段)
2)学生观看录象片段，展开想象，编织一些有趣的故事，和同学一起交流。
[小孩子都是有灵性的，都有着很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，教师要给他们充分的表现机会。
这个环节的设计，有利于学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来，尊重学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人。
]
3)过渡：同学们体会得真好，你们从鸟儿的活动和叫声中编织出了许多生动有趣的故事。
大家虽然不一定真正体会到鸟语的意思，可是却和鸟儿建立了深厚的感情。
小作者也和大家一样，从鸟儿的身上明白了许多道理。
(投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神)
4)生齐读这几句话，然后和同桌讨论，完成下面的作业：
从的那里，我认识到;从的那里，我懂得了;从的那里，我学到了。
6、赏读课文，加深感悟。
学生选择自己喜欢的片段赏读，教师巡视指导。
三、总结谈话，拓展延伸
1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么?
2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。
可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。
你想对他们说些什么呢?(学生自由交流)
3、(教师投影出示，学生齐读)鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天!
感谢您的阅读！。