国培计划学习心得体会国培计划学习心得体会今年7 月到8 月，我参加了xx 省国培计划教师脱产置换培训学习。

在历史悠久、具有千年学府之美誉的湖南省第1 师范学院学习，对我来讲，机会难得，格外珍惜。

走进xx 省xx 师，通过和湖南1 师阎院长、王老师、谭老师等专家近距离地交换，我被他们渊博的知识、先进的教育教学理念所震动，从他们的身上，我看到了1 种执着的敬业精神，相信只有通过不断努力，把先进的教育教学理念内化为自己的教学理念来进行课堂教学，学生1 定会学得轻松，教师1 定会得心应手。

作为1 线教师，有幸和省内外的专家近距离的交换，有幸和来自3 湘4 水的学员在1 起共同生活，对我来讲这就是1 种缘分。

这次教师置换脱产培训，省国培办和1 师的学校领导都10 分重视，选派了省内外的专家为我们进行现场教学指点，使我们能掌握先进的教育教学理念，并且应用先进的教育教学理念指点教学，提高了全部湖南省教师队伍的素质，为湖南省的教育改革注入了新的活力。

本次培训有以下体会：1、做好服务工作成为我们教师的重要任务。

话说：细节决定成败，1 件事情如果不重视细节，极可能会走向失败，做人、做事都是1 样。

今年7 月9 日，走进湖南省第1 师范学院，在1 师的大门下。

阎院长亲切地话语还在我的耳边回荡，你们到这里来习不习惯，有甚么困难可以给我们说，我们会千方百计解决你们的困难。

在以后的日子里，王老师、谭老师常常关心学员的生活，为学员展开了丰富多彩的活动，使每位在这里学习的教师感遭到这就是1 个家。

2、国培工作真正为基层1 线教师带来实惠。

本次培训，讲座的专家主要来自省外和省内。

省外的专家有来自北京师大的郜院长、广东省的孔xx 老师等。

省内的专家有国培办的黄主任、湖南省1 师的阎院长等。

他们通过讲座、上课、交换等方式和学员近距离的互动，使大家学有所用。

特别是北师大郜院长所提倡的变教为学的教学模式给我的震动特别大。

变教为学，教师如果能从传统的教学中摆脱出来，应用变教为学的教学模式进行教学，把学习的主动权还给学生。

我想效果1 定会更好。

3、应用变教为学模式指点教学。

本学期，我改变之前那种学生在教师的讲授下被动学习的方式，改成把教材进行公道地组合，依照学生的年龄特点和学生的学习兴趣时间的长短，把1 节课的重点知识通过几个问题展现出来，让学生围绕问题进行自学课本，通过自学、操作、合作、交换、上台板书、总结等方式，学生的积极性和主动性得到发挥。

通过1 个月的教学，发现学生的学习兴趣得到提高，很多中等生和落后生在学习的进程中进步很大。

5 月68 日我们在进修学校李老师的带领下，进行了第2 轮的国培学习，这1 轮为期3 天，经过磨课研课，在8 日上午两位老师送给我们两节高质量的公然课。

我记忆颇深，现在就针对这两节课谈谈自己的心得。

第1 节是老店1 中的王海红讲的7 年级下册第8 单元SectionB浏览教学内容，王老师很有耐心，发问时顾及到每位学生，其实不是只仅限于频频举手的几个孩子，最使我影响最深的是：课上了大半，有1 男生精神不足地趴在桌子上，王老师轻轻的走到跟前趁着发问题把他叫起来，虽然问题没答对，但男孩已意想到了老师注意到他的不专心。

但没过几分钟，或许发困的孩籽实在坚持不下，再次趴在桌子上，王老师又走过去再次发问他问题，并涵蓄地提示孩子不要趴在桌子上。

对王老师这细微的举动，我很是赞同，有时候我们老师讲公然课，仿佛都那末完善，该进行的都按时进行，对上课跑神的学生我们有时仿佛顾不得去多理睬。

但这位老师很有耐心肠再3 提示，使每位孩子都进入课堂，做的相当到位。

王老师的课堂讲的精彩，重难知识点都体现的淋漓尽致。

但我想谈点不是传授知识的题外话：王老师很斯文，课堂上也很冷静，有条不紊地进行着每环节的内容。

但仿佛她很吝啬微笑，每次她赞成学生答对问题时，我都期望她能给出1 个肯定的微笑，可仿佛很平静的她波涛不惊地演绎着1 切。

微笑，世界上共有的美好语言！作为老师的我们在课堂上时时地微笑乃至大笑是很必要的，它能大大感染学生，会让学生心情放松，气氛和谐，欢乐地进行课堂，学生快乐地学，我们快乐地教，多么轻松自然啊！第2 位老师焦虎1 中的程军伟讲的8 年级下册第6 单元浏览课《糖果屋》这1 剧本的学习。

程老师阳光帅气，面带微笑很感染学生，大家1 坐下来，便大声读起来英语单词了，或许真的是美好的事物能感染1 切吧！全部教学进行中，程老师处于豪情昂然的状态中，加上到位又幽默的动作，他声情并茂地把学生带到知识的海洋，学生积极活泼地参与，乐学，乐教在这堂课上表现的很具体。

另外，我想从教法上谈谈自己的建议，程老师虽然是年轻的特岗老师，但他的教法很传统，也就是很实用的教学模式，不带1 点华而不实的做秀感觉，私下里我们几个老教师还议论说他的课堂在某1刻仿佛使我们回到了810 年代我们上学那会老师给我们授课的情形，学单词、学句子、学文章，但程老师绝对也不是仅仅还原了传统教法，他的课堂显现出新老结合，把1 些传统的切合实际应用的操作在课堂上。

我很欣赏他教学中的实际利用能力，没有现在课堂上华丽的1 模1 式，只是从学生实际动身，让每位学生都学有所获。

教无定法，贵在得法,是的，其实不是规定的模式就适应自己的教学，也其实不是名师的课堂就适应我们的学生，因材施教，做到切实有效地让自己的学生学会知识，从中领悟到更深入的东西就是最好的课堂。

3 天的培训眨眼而过，走出校门参加培训真的使我们收获颇丰，成天闭门造车式的教学已麻痹了我们的意识，这样小班分区的培训很受用！期待第3 轮的培训能使自己有更大的收获。

20xx 年的10 月，我有幸地参加了国培。

这次培训，虽然时间短暂，但我受益非浅，让我感遭到1 种紧急感：做1 个当代合格的初中地理老师不容易，做1 个在初中地理教学这块舞台上展现自己的风采、打造自己教学特点的优秀初中地理老师就更难。

国培是1 次思想的洗礼。

我庆幸能有这么1 个好机会，重新学习新的专业理论知识，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每天都面对不同风格的专家，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感遭到思想火花的撞击，每场报告，每次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。

在凝听与对话中，感遭到初中地理教育发展和改革的步伐，也感遭到了差距，进1 步激起了我的工作热忱。

让我最为感动的是两位专家的讲座，1 位是北京市第101 中学中学高级教师王者春老师，1 位是王小英教授，他们都是我学习的楷模，他们的精神面貌、言谈、思想观念人格魅力、他们对工作的热忱感染了我。

特别是王小英教授给我们讲座。

在讲到教师的专业知识成长时，她说到，1 位教师，只有对自己的职业充满神圣感的时候，才能真实的、更快的成长。

从给我们培训的这些名师身上，我深深感遭到了他们对自己专业的那种酷爱、畏敬和神圣感。

每当我们这些学员就他们的专业与他们交换时，他们都显示出1 种欣怅然的表情。

当职业变成1 种快乐的时候，人的幸福指数会很高，这是钱所不能完全到达的。

面对现今浮躁的社会百态，教师应当对自己的职业充满神圣感，才能稳下心态，更好的做好教育，工作着也能让自己的思想更加活跃，固然也能迸发出思想的光芒。

国培是1 种理念。

刘良华教授的教师怎样做教育叙事研究、王小英教授的教育研究成果的表述、进程与方法、课题的选择、王者春老师的初中地理课堂教学评价、徐立松老师的初中地理地图的有效教学策略报告，向我传递着这些信息，方向比努力更重要，作为1 名地理教师应当思考自己可以做甚么？应当做甚么？能够做甚么？将要做甚么？思考自己做好了甚么？给我启发：要学以致用，理论联系实践，还要不断总结自己的教学经验逐渐上升到教育理念，培养自己的教育风格；教育是科学更是艺术，应当用揣摩的态度与学生心灵的沟通；和学生生活在1 起，拓宽学生的视野，唤醒学生需求，想方设法帮人成功。

这些报告还让我们沉思，作为国家投巨资进行培训的骨干教师，我们必须计划自己的近期、远期职业生涯，清楚自己的发展目标。

由于有了明确的目标，才有奋斗的动力。

要进行课堂教学改革，就要用先进的教育理念武装自己的头脑。

事实求实，理论联系实际。

培训结束时，我结合这两个月的学习，认真总结出自己的经验，回顾专家名师的点拨和启发，我把学到的新课改的地理教学方法应用到我的课堂教学中。

我精心准备了地理课的教学设计，更加深入的分析课程标准，分析学生的学情，对教材内容进行了选择和重组。

对教学目标的肯定上重视以学生为本，全部教学进程的设计中，体现了以学生为主，教师为辅的新教学理念，充分体现了师生互动和生生互动，重视培养学生的动手的能力和应用地理知识来分析、解决身旁的地理问题的能力。

创造情形，提高学生学习地理的兴趣和积极性。

更重视让学生通过生活中熟习的案例学习，来掌握学习区域地理的1 般方法。

在板书设计上，我结合所学的采取结构式的板书设计，是知识点1 目了然，便于学生构成知识体系。

在以后的地理教学实践中，我还要不断地学习，不断地实践，不断总结经验和教训，不断的进步。

国培是1 次成长的增进。

培训虽然是短暂的，但是给我的影响却是深远的，我也将带着更加饱满的热忱、更加先进的教育教学理念投入我的工作中。

在今后的教学工作中我将学习实践学习再实践，取长补短，扬长避短，不断地完善自己，将讲座中触及到的内容精华部份转化成为自己内在的东西，提高自己的专业知识，才能够在具体实践中真正用理论来指点教学，转化成自己的能力，真正成长成为合格的初中地理教师！最后用自己写的诗来做结尾。

有幸柳州国家培，目击教授好风采；讲座内容精与富，唤我步入新殿堂。

训前不如井底蛙，妄自夜郎菲自大；经过专家点迷津，继续努力创光辉。

?刘毅伟老师从多角度论述了提高教育智慧的方法及必要性。

其中她举的关于著名学者斯霞老师巧设情形，让学生轻而易举地牢记汉字灭的形和义的例子给我留下深入的印象。

在全班学生眼前点燃1 支拿在手里的火柴，任其熊熊燃烧。

眼看火焰就要烧及手指，全班学生惊呼，快弄灭！快弄灭！不慌不忙的老师把火柴头放在讲台上，拿起1块儿板擦顺势1压，火就灭了。

因而老师成竹在胸地在黑板上写下了灭。

试问，经历了这样形象的教学进程学生还会轻易地忘记灭这个字吗？这类方法是不是比直白地告知学生灭字是火上加1 横，回去写10 遍来得有效呢？?想一想看，我们沉重的实际教学任务是多么需要多1 些奇妙设计有效情形教学的教育智慧啊！高中英语教学中有1 个难点就是对妥协状语从句的理解和掌握。

1 开始我严格地把语法书中该从句常启用的引导词及结构上的注意问题1 字1 板地告知给学生。

第2 天进行温习性发问时，学生也能够用恰当的引导词造出呈妥协关系的主从复合句。

但是课下有1 个女同学问了我1 个问题，老师，对时间或缘由状语从句我很容易就理解了它们的含义和功能，但是我不明白为何昨天我们见得那些从句要被称作妥协状语从句？我愣了1 下，想一想自己浏览的诸多语法书中确切没有专门介绍过这个问题，但我觉得对妥协两个字的理解对该从句的透彻掌控真的很重要。