初中英语写作技巧
八年级英语写作技巧
八年级学生英语基础知识很薄弱，教师上起课来很吃力，学生很难在课堂上与老师互动，特别是写作课，写起作文更无从下手。

根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候，要么不写，要么胡写几句，要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通，要么英语句子中夹杂汉语拼音或汉字等，我认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，必须重视七年级英语写作训练。

我在教学实践中，就如何在七年级进行英语写作能力的指导、训练和培养做了一下尝试，现谈几点粗浅的认识：
一、以仿写为主要训练形式
任何一种语言的学习都是从模仿开始的，初学英语写作也是如此。

在写作训练的阶段，仿写是最基本、最有效的训练形式。

模仿性写作因为有模式可以套用，所以对学生来说比较容易，但模仿并不是抄袭，我们要用其形式，去表达自己的思想内容。

我们现在使用的七年级英语新教材“Go for it ”中就安排了大量的仿写练习，以训练和培养学生的写作能力。

刚开始学习写作，老师应指导学生从以下三个方面进行模仿。

1、仿写基本句子
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，做好基础训练。

我国现用的初中教材中写作话题新颖，新的常用词汇、短语和重要句型较多，教师可以很据本单元的写作话题，每天精心选2-3个词组或句型，让学生参照课文做翻译或造句练习，一周以后，让学生运用这些词组和句型写作。

如：七年级下册教材第一单元，要学习的词汇是有关国家、城市和语言的单词；句型有：
--Where’s your pen pal from ?
--She’s from Australia .
--Where does she live ?
--She lives in Sydney .
--What language does she speak ?
--She speaks English .
经过一周的强化训练，学生能够达到灵活运用的程度。

2、仿写英文的结构形式
新教材的编写更注重英语的实用性。

因此，学生首先学习的就是应用文体，如，书信、电子信件、日记等。

这些文件的结构和格式是相对固定的，但英文书信、电子信件、日记等与中文是有差别的，因此，学生必须通过多次仿写训练才能熟练掌握。

3、模仿课文的写作思路及内容
七年级所积累的词汇、语法、句型等基本语言材料都非常有限，在写作练习中还谈不上什么发挥和创新，因此对课文的依赖性很大，不仅会模仿课文的题材，而且会模仿其思路和内容。

那么在学习课文时，教师不仅要帮助学生理解其中的语言知识和句型句式，还引导学生分析课文的写作思路及内容，例如：七年级英
语上册第六单元的一篇阅读课文，其写作思路及内容是:(1)要吃健康食物；（2）早餐喜欢吃什么；（3）午餐喜欢吃什么；（4）晚餐喜欢吃什么。

对范文进行分析之后，让学生模仿这篇文章，写一段话，谈谈自己一日三餐喜欢吃什么。

这话题多么贴近学生生活，学生写起来也容易，写起来就不会有太大的难度。

写作之前教师应板书指导，如：I eat lots of food . For breakfast , I like ...,For lunch , I like ...,And for dinner , I like ...。

在写作课中，我的学生最喜欢的写作方式是模仿课文的写作思路及内容，除了模仿课文外，学生还可以模仿老师黑板上的范文。

我认为，学生的模仿性写作很强，我们老师应该抓住学生的这一闪光点，培养他们的写作兴趣，指导他们写作方法。

如我班的一位范曼玉同学的一篇模仿作，要求：给在美国笔友Mary 的一封回信，介绍自己的情况。

如：
Dear Mary,
My name is Fan Manyu . I am from China ,I live in DaLi .I think the United States is a very interesting country .I’m 14 years old and my birthday is in December . I can speak Chinese and a little English .I have a brother,Fan Jiandan, and a sister,Fan Manmei .They are students . I like going to the movies with my classmates and reading books . My favorite subject in school are English and math , I think they are fun .But I don’t like history ,it’s boring.
Can you write to me soon ?
Fan Manyu
总之，让学生多模仿课文的写作思路及内容是提高英语写作的好方法之一，只要学生的模仿写作达到纯熟的地步，自然水到渠成，常言道：“Practice makes perfect ”。

二、从会话入手，引导学生完成由说到写的自然过渡
俗话说：“万事开头难”，如何开好写作教学这个头，走好第一步，还是很值得老师动动脑筋的。

我想从会话入手来指导学生完成由说到写的自然过渡也是一种较合适的方法。

下面以七年级第一堂写作课为例，谈一谈具体做法。

1、口语训练
以了解同伴为主题进行Free talk 口语训练，两人为一组，其目的是复习本单元所学的语言知识，提高口语表达能力，为书面表达做好铺垫，如七年级下册第一单元的写作训练。

教师把口语训练中用到的问句写在黑板上：
(1)What’s your name ?
(2)How are you ?
(3)Where are you from ?
(4)What language do you speak ?
(5)What do you like or dislike ?
学生熟练问题后，两人一组进行口语训练。

2、会话表演
学生在观看别人表演时可以取长补短。

3、布置写作任务并写前指导
学生对表演内容很熟悉时，就布置写作任务，请以“Myself”为题写一篇自我介绍。

写作前，教师必须让学生根据自己的实际情况，回答一下黑板上的几个问句，然后将你的答语写下来，这就是你的自我介绍，同时，教师指导学生准确的使用句型，并板书示范，如：My name’s ...,I am ...,I am from / come from ...,I
can speak ...,I like(或My favorite...) ..., because ..., I don’t like ..., because ....
4、修改
修改时写作训练中不可缺少的环节之一，尤其是在刚刚开始学习写作时，老师一定要认真指导学生养成写后必须修改的良好习惯，修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小组讨论修改；（4）板书集体修改等，集体修改，我课堂写作课中用得较多，效果也好。

不同的修改形式各有其优缺点，但必须做到：①书写格式是否规范、大小写字母是否正确；②标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确等。

5、定稿成文
6、家庭作业
上完一堂写作课后，教师应做到趁热打铁，布置与该节课的写作内容相似或相关的练笔作业，如本节课的练笔作业为以“My good classmate ”为题介绍自己一位好同学的小短文，并让学生注意人称的变化和谓语动词的形式，写作时可适当发挥。

三、积累词汇，打好基础
丰富的词汇，是写好作文的前提，好比造房子的材料，无好材料就造不出好房子。

乡下学生的英语写作为什么那么薄弱，难道他们真的不会写吗？不，他们的词汇量太少了。

因此，初识英语者以学习单词，积累词汇为主，词汇量越丰富，写作时余地就越大，写起英语作文来才得心应手。

四、语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人或物。

我们使用的这套教材贴近学生生活，对学生写作来说应该不会很难。

让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达。

教师可以定期查阅，并及时批改、点评，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。

总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有很多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容易忽视。

写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生英语写作水平。

吕松荣
2017年6月8日。