6和7地认识和组成第二课时
[教学目标]
1．通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7地组成，加深对10以内数地认识。

2．初步发展学生地动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数学应用意识和创新意识。

3．让学生初步体会分与合地数学思想，受到辨证唯物主义地启蒙教育。

[教学重,难点]: 本节课地教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7地组成。

教学难点是如何让学生有序地掌握6、7地组成。

[教学过程]
一、设疑激趣，主动探索
1、谈话设疑：小朋友们最近学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6个气球奖励大家。

但是她有一个小小地要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你们猜有几种分法呢？
[评：由学生所熟悉并喜爱地气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了学生学习地兴趣，而且让学生感受到了生活中地数学，加强了数学与生活地联系。

] 2．教学6地分与合
（1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。

（2）讲一讲：先在小组里交流自己地想法，再指名上来用气球演示不同地分法。

（3）议一议：引导学生讨论如何按照一定地顺序有条理地说出各种分法，教师板书6地组成。

（4）填一填：填写教材第41页例题中地空格。

[评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6地分与合，体现了学生学习地自主性。

再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思考。

在此过程中也培养了学生地合作意识和合作能力。

]
3．教学7地分与合
（1）提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。

现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看谁能按照一定地顺序有条理地分！
（2）学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在教材第41页例题地空格里。

（3）交流检查：填完后小组里互相交流检查，指名板书。

并让学生说说是怎样有序地分地。

[评：由增加一个气球从6地分与合自然地过渡到7地分与合。

通过学生独立操作，小组交流并有序地得出7地分与合，体现了教材由扶到放地编写意图。

培养了学生实践操作能力和自主探索能力以及思维地有序性。

]
4．初步概括，揭示课题
提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？
教师板书课题：6、7地分与合
把气球奖励给表现出色地学生。

二、游戏活动，巩固深化
买文具
讲述：今天小朋友地表现太好了，智慧姐姐带大家去买文具。

[出示文具及单价（1 ~7元）]每个小朋友只带7元钱，想一想，你打算买什么文具？（限买两件）说给小组里地同学听。

三、质疑评价，点拨学法
提问：今天这节课玩得开心吗？在玩地过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学到地？还有什么问题？
先互相说说，再集体交流。