初中英语作业的有效性
作业是课堂教学不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的外延，是对课堂知识的巩固与强化。

对于我国学生来说，英语是外语，目前的英语教学缺乏英语语境，所以英语作业具有特殊性，与其他学科有很大的区别。

因此，英语教师在布置英语作业时必须考虑这个特殊性。

有效的英语作业不仅有利于课堂教学的顺利展开，从而提高英语教学质量，而且有利于学生的身心健康。

目前，初中英语教学在作业设计这一环节普遍存在着诸如作业总量太大、内容质量不高、计划性缺失以及作业结构不合理从而加重了学生的学习负担等现象，导致了教育资源浪费，影响了英语教学的健康、持续发展。

如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。

主要表现在：
（1）作业偏重记忆，缺乏应用。

巩固和运用知识是传统作业的目的。

巩固性作业由于易实施，易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。

（2）作业重复且繁多，缺乏研究
大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。

另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。

（3）作业没有弹性，缺乏层次
传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。

让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

（4）教师没有及时批改作业，没有评价，学生没有动力。

作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

作业教学，使学生巩固、内化所学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的学习欲望。

批改不及时会严重地影响学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度被动，抄作业现象十分普遍。

构建新的作业模式
1、树立正确的作业观
要想新的作业模式能顺利实施，就要改变学生传统的作业观念。

树立学生正确的作业观。

学生学习较为被动，他们通常把各学科教师布置的书面作业也就是所谓的“要上交批改的作业”视为作业。

英语作为一门语言学科，书面作业较少，学生常常不把教师布置的听力练习与口语操练视为作业。

所以应让学生认识到英语学科的作业应是听、说、读、写四个方面的操练，学生应利用课余时间，认真完成教师布置的任务。

只有在对这四个方面进行充分操练时，学生才能发现一个个新问题，从而激发他们解决这些问题的欲望，达到做作业的目的。

2、把握好布置作业的原则
（1）作业要有针对性。

我们布置作业的目的是让学生加深对所学知识的掌握，保持主动，集中精神和提高效率，进而达到举一反三、触类旁通的目的。

有效的作业，在提供课堂经验和知识的扩展内容的同时，也引导学生养成受用终生的个人学习习惯。

教师可以通过作业了解学生对所学知识的掌握情况，从而找出学生的薄弱环节，有针对性的调控后继的教学工作。

（2）作业要有趣味性。

心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。

所以作业要充分考虑到学生的兴趣。

机械性的抄抄写写的作业应尽量少布置，除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发学生智力、激发学生学习兴趣的实践性较强的作业，锻炼学生的思维能力和探索实践的能力，达到学以致用的目的。

（3）作业要有层次性。

这是贯彻因材施教原则的具体体现。

学生的素质和水平不同，对所学内容的掌握也自然会存在差异。

因此，布置作业时可以根据学生的不同层次，设计不同内容和难度的作业，让所有的学生都有所收获。

（4）作业要有综合性。

教师设计作业时，要精心选择，努力做到所布置的作业能够培养学生一方面或多方面的综合能力。

加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处，让学生真正做到劳有所获，做有所得。

（5）作业要有实践性。

《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生享受家庭合作的温馨。

那么如何将作业布置合理化，最大程度地激发他们学习的兴趣呢？围绕布置作业的有效性谈了以下几种布置作业的方式：
一、单词、句型方面的作业
由于初中阶段学生学习任务较重，以及英语学习的语言环境受到限制等原因，学生对于单词、课文等记忆性的东西颇感头痛。

为了打消学生惧怕背诵的心理，我们进行了一些探索和尝试。

1. 在每单元中给学生划出重点句型，减少他们的背诵量，精讲精读。

2. 口脑并用，英汉互译。

即老师说汉语学生背英语。

3. 利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆，看谁记得准、记得快，并且当场给予表扬。

二、语法方面的作业
在上课前先适量地做一些习题，然后有针对性的挑选些新颖的题目让学生们去做，并每次都将上次学生出现的错误穿插其中，以达到反复练习、深刻领会的教学目的。

这样，学生就能掌握所学的新知识点，复习巩固以前学过的内容。

三、阅读方面的作业
学了英语就必须学以致用，就必须及时的培养学生的语言综合运用能力。

所以每周去找一些适合学生水平的较有趣并有教育意义的阅读材料让学生在课后进行限时阅读。

以提高学生运用语言的能力。

比如当教学完travelling话题后帮助学生找一些有关最新旅游的文章来看。

学生非常感兴趣也很有效。

四、朗读方面的作业
学习英语的一个最好的方法是模仿磁带朗读与背诵以培养自己的语言表达能力。

每周让学生在早读或睡觉前听磁带并跟磁带大声朗读与背诵已学的重点会话和篇章。

并用录音机录下自己模仿的声音。

以提高学生的听力水平和朗读水平.
总之，作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，应充分调动学生的兴趣，应充分促进学生的发展与进步。

这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正提高英语课堂教学的有效性。