综合与实践教学策略浅析
小学数学综合与实践是新课程改革的一项重要内容。

怎样结合教学内容开展有效的数学综合实践活动，加深学生对所学知识的理解，拓宽学生思维空间并提高其探究能力呢？
一、梳理教学内容，分类整理研究
实践与综合应用是课标教材设置的一种新的学习形式，每学期安排有两次活动。

这些活动在义务教育阶段分为三个学段内容
呈现：第一学段（1～3年级）实践活动；第二学段（4～6年级）综合应用；第三学段（7～9年级）课题学习。

笔者通过整理分
析得出：有的内容侧重于在生活情境中加深学生对所学知识的理
解与应用。

如一年级《小小商店》《数学乐园》《粉刷围墙》等。

有的侧重于让学生经历课题研究、数学建模的过程。

如五年级上册《量一量，找规律》、五年级下册《打电话》、六年级上册《确定起跑线》、六年级下册《自行车里的数学》和《有趣的平衡》。

有的侧重于与其他学科整合，培养学生的健康、环保、感恩等意
识。

如四年级下册《营养午餐》《节约用水》《你寄过贺卡吗？》。

有的侧重于培养学生的操作体验，动手实验能力。

如《有趣的平
衡》《剪一剪》《制作年历》等。

分层建模，探究本质。

在综合应用中有一组课，如五年级上
册《量一量，找规律》、五年级下册《打电话》、六年级上册《确定起跑线》、六年级下册《自行车里的数学》和《有趣的平衡》，。