《阿长与<山海经>》教学设计【教学目标】1．学习详略得当来使主题更鲜明,人物更突出得写法.2。

学习如何才能让所写得人物真实、感人得写法。

3．体会文中充满情感语言得深意.【教学重难点】文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以瞧出阿长什么样得性格特征。

找出表现作者对待长妈妈情感态度变化得语句，学习欲扬先抑得表现手法,体会“抑”中得“扬”。

【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测得美女蛇得故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘得面纱.讲这故事得人就是谁呢?——对，她就就是长妈妈.长妈妈就是作者儿时得保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理,可以说，她就是民间文化得载体,对于鲁迅来说，她可就是一个有影响力得人物.可就是在《阿长与《山海经》》里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这就是为什么呢？作者究竟就是怀着怎样得一种感情来写长妈妈得呢？今天就让我们一起来走进课文,去感悟作者对长妈妈得深切感情。

本文选自《朝花夕拾》。

二、作者与《朝花夕拾》简介：鲁迅(1881～19３６）,中国文学家、思想家、革命家与教育家.原名周树人,字豫才，浙江绍兴人，《朝花夕拾》就是鲁迅得回忆性散文集，写于1926年２月至11月间,共10篇。

前５篇写于北京,后5篇写于厦门大学.这１0篇散文，曾以“旧事重提”为总题，陆续发表在《莽原》杂志上。

１９27年广州“七·一五"政变之后,鲁迅因营救被捕学生无效，愤而辞去中山大学教职,在白色恐怖中又将这10篇回忆散文汇拢,加写了《小引》与《后记》，编成一集，改了一个更好听得名称：《朝花夕拾》本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处得时代得社会风貌。

即《阿长与〈山海经>》《藤野先生》《范爱农》。

《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情,《阿长与<山海经＞》则记作者儿时得保姆.三、整体感知(一）仔细读课文, 思考下列问题，小组自由讨论.1、为阿长设计“个人简历”认识阿长。

明确：写得比较简单？为什么这样安排? 依课文记叙顺序列出。

.明确：一共写了七件事.①常喜欢切切察察②限制我得行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩与麻烦得礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我得隐鼠⑦为我买《山海经》其中给我买来《山海经》一事就是重点。

明确:略写了阿长得称呼得来历、“切切察察"得毛病、摆成“大”字得睡相、令人讨厌得种种规矩、“长毛”得往事,详写了为“我”买《山海经》一事.略写得那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她得外形特征，真实地反映长妈妈得一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈得敬意，而详写买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相瞧,在作者瞧来“别人不肯做，或不能做得事情,她却能够做成功”，我们可以想到幼小得鲁迅对长妈妈得敬佩与感激之情。

3、依照文中时间得次序画出事件中表明作者对阿长得感情态度得词句,对比前后得感情有什么变化.这样写有什么好处?这就是一种什么写作方法?明确:在课文中画出作者对阿长得感情态度得词句，师生共同明确：作者对阿长得感情就是变化得,从“不大佩服-—不耐烦——空前敬意—-新得敬意.”1、作者对她得“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大'字”就是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”得。

２、对她得繁琐得规矩与很多道理也觉得“非常麻烦";3、而后对她讲得长毛故事产生“空前得敬意”,但很明显，这并不就是真正崇敬与敬爱得心意,因为“这种敬意”,后来竟“淡薄起来”,甚至“完全消失”。

4、最后她买来《山海经》时，作者产生了“新得敬意”，因为作者说：书得模样，到现在还在眼前。

这样才有作者后来得真挚得感激、怀念之情,所以最后作者发出一声深沉得祝福：“仁厚黑暗得地母呵，远在您怀里永安她得魂灵！”这样欲褒先贬，使描写得人物形象给人意外得惊喜与惊叹，起到出乎意外得效果，使人物形象更加真实可感,鲜明突出。

这就叫先抑后扬得写法。

这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。

４。

如何划分段落？（划分得依据就是以"我"对长妈妈得感情变化为依据.）明确：第一部分:(1—2）介绍人们对长妈妈得称呼，及称呼得由来与她得外形特点。

第二部分:(３—18)作者介绍讨厌长妈妈得事例。

第三部分:（１9—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》,作者感激她。

第四部分：(30—3１)作者对长妈妈得怀念。

５．阿长就是一个什么样得人?结合事例,总结归纳阿长性格特点及人物形象。

并说说作者对阿长有着怎样得思想感情？明确：长妈妈有无知可笑、愚昧落后得缺点,但更就是一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩得做妈妈形象文章自始至终一直在刻画她对孩子得关心爱护得品质:从她“不许我动”到吃福桔得祝福，以及“晒裤子用得竹竿底下,就是万不可钻过去得”道理与后来买《山海经》中都充分体现出来。

所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦得规矩与道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子.明确:：。

纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新得敬意”，到最后发出深沉得祝福。

作者用了先抑后扬得表现手法来刻画阿长这一封建社会得普通劳动妇女形象,刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩得长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈得同情、尊敬、感激与思念之情。

四、课堂同步练习一、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字.憎恶（) 惧惮（）粗拙(）哀悼（）震悚（）cｈｕāng（)疤孤shuāng（)jｉé( )问ｐī（）雳渴mù（）２、本文选自散文集《》,作者鲁迅,原名,我国现代伟大得( ）家（）家（) 家中国现代文学得奠基人.1918年5月，第一次用“鲁迅”得笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。

二、阅读文段，回答问题。

“但当我哀悼隐鼠,给它复仇得时候,……这四本书，乃就是我最初得到，最为心爱得宝书。

”１、写叔祖得“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系？联系课文简要加以说明答:___＿____＿＿_____＿____＿___＿__＿＿__＿______＿_______＿_＿＿_______＿__＿_＿_＿____＿2、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她得什么特点?答______＿＿_＿______＿___＿＿_＿__＿＿__＿____＿＿_＿＿＿＿__＿___＿________________＿＿__3、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来,写在下面横线上。

答:＿＿____＿__＿＿___＿________＿___＿____＿＿__＿＿_＿____＿＿____＿___＿__＿＿________＿__＿＿4、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？(联系前面得文字略加分析）答：＿＿_______＿＿＿_______＿_____＿_＿_＿_＿_________＿_____＿___＿____＿______＿___＿＿___五、课后作业:题目讲析：阿长就是人名,《山海经》就是书名,二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章得题目?通过对这一段童年生活得回忆，作者抒发了对阿长怎样得感情？第二课时四、精读课文,质疑问难.（一)研读课文第1—5自然段。

提问:从这几个自然段得描写中,长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写?明确：从这几个自然段得描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对”我”管得很严,喜欢到母亲那儿告”我"得状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得"我”无法翻身。

这些描写真切生动，作者采用戏谦谑得口吻来描写，又显得很风趣,刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节得性格特征。

（二）研读6－１7自然段.提问：长妈妈懂得哪些"我”所不耐烦得规矩？从对这些规矩得描写中可以瞧出长妈妈什么样得性格特点？元旦除夕吃福橘,说就是吃了它,一年到头，顺顺溜溜……提问：文中描写了长妈妈塞给”我"福橘得往事，就是怎样描写得？她得这一举动寄托了她怎样得愿望？明确:文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”,“惶急地瞧着我”？“她又有所要求似得，摇着我得肩”。

焦急得神态跃然纸上。

而当“我"说：“阿妈，恭喜……”之后,“她于就是十分欢喜似得，笑将起来,同时将一点冰冷得东西,塞在我得嘴里.”欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这就是“元旦辟头得磨难”，但正就是这“磨难"中，寄托着长妈妈怎样善良真诚得愿望啊！她希望自己与孩子“一年到头,顺顺流流”，这其中更重要得就是孩子,因为并不就是她自己吃福橘，而就是由她\＂塞在我得嘴里\＂。

说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子得屋子里,不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好就是吃下去;晒裤子用得竹竿底下,就是万不可钻过去得……。

从对这些烦琐得规矩得描写中可以瞧出:长妈妈就是关心爱我＼＂得,不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

作者还用诙谐得笔墨叙述长妈妈讲“长毛”得故事，令人捧腹得同时，又使人瞧到了长妈妈得无知、淳朴。

这在一个孩子得眼中，她有\"伟大得神力＼",从此对于她就有了“特别得敬意"。

然而，最让“我”对她产生敬意得就是什么呢？（三)研读第18-２8自然段。

作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》得经过。

事情得起因:“我”曾在远房得叔祖那里瞧到过,后来一直渴慕着绘图得《山海经》.可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会.因此，"我”对《山海经》一直念念不忘.经过:阿长向“我”问《山海经》得事，她告假回家以后得四五天,她将《山海经》给“我‘买来了。

结果：“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新得敬意。

明确:在”我”渴慕得到绘图得《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会得时候,长妈妈却神奇般地买到了。

这就是多么令人惊喜得消息啊！她根本不识字,她连书名都说不准，但\”别人不肯做，或不能做得事情，她却能够做成,我们可以想象幼小得鲁迅此时那种激动而又敬佩得心情，“新得敬意”自然而然地在心底萌生。

文中用一个“霹雳”得比喻与词语“震惊”写出了“我”十分震惊得心理，也表现了\”残\’对长妈妈产生\"新得敬意\＇物原因。

作者得到绘图《山海经》得欣喜之态宛然可见。

她真诚、善良淳朴、关心孩子,尽自己得可能帮助孩子，这样得一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？(四）研读第四部分提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来.明确：最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈得深切怀念之情。

文章最后一句“仁厚黑暗得地母啊，愿在您得怀里永安她得魂灵!”这正就是作者深沉怀念得真实写照.五、总结全文。