教师资格证小学数学教案
《用字母表示数》教案
1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

2.过程与方法目标：经过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。

提高对用字母表示运算定律的认识。

3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。

二、教学重、难点
重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。

三、教学准备
多媒体课件、学生题单。

四、教学过程
(一)游戏导入
请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条
腿；……” 。

并提问：同学们，你们能发现什么规律吗？请学生思考并回答。

(二)新课教学
1.理解用字母表示数的意义。

教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗？请同学们先独立思考，然后在题单上完成。

(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。

(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。

并进行小组讨论与交流。

老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。

(3)请学生独立算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。

(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么？你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗？
(5)老师提问：下列a表示几？
1+a=30 1+a<100 1+a
学生思考后回答。

并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候a只能表示一个数，有时候
表示一些数，有时候表示任何数呢？引导学生经过思考，得出结论。

2.出示幻灯片：人们常见字母表示计量单位。

请学生自己阅读，并交流自己发现的规律。

3.学习用字母表示运算定律。

(1)请学生思考：用字母还能够表示什么？教师出示表格，请学生填写下表。

教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间？比起用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便？为什么？学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。

师生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。

(2)出示运算定律表：
教师提问：观察表格，你能发现什么规律？请学生小组讨论，教师巡视指导。

在含有字母的式子里，字母中间的乘号能够记作“·”，也能够省略不写。

(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。

学生独立完成在题单上。

师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越性。

(三)巩固提高
1.请学生完成练习题：
你能正确认识它们吗？能够简写的，你能正确简写下面的题吗？
10×a= a÷χ = 4+c =
10÷a= a+χ = c×4 =
10+a = a×χ = 3×χ-53 =
10-a = a-χ = 26+m×0.6 =
(四)小结作业
请学生谈谈这节课的收获，从中感受到了什么。

教师对学生的学习做简单的评价。

五、板书设计
用字母表示数
1. n只青蛙n张嘴，2n眼睛，4n条腿。

2.下列a表示几？
1+a=30 1+a<100 1+a
3.优越性：简明易记，便于应用。

六、教学反思
(略)
《混合运算》教案
一、教学目标
【知识与技能】
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加
减混合计算。

【过程与方法】
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

【情感态度与价值观】
在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

二、教学重难点
【重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

【难点】
能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程。