1. 因材施教，注重创新。所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生 来调整讲授的内容和方法。不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决 问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。 注重教学创新，不仅体现在教学 模式、教学方法方面，更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
2. 学高为师，身正为范。不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。要 做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研 学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高 的威信。因此，必须树立起终身学习的观念，不断的更新知识、总结经验，取他人之长 来补己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力，才能以己为范，引导学生保 持对知识的惊异与敏锐。
AD＋BD＝AB. （4）由（2）－（1）得BC＝10cm.
2.如图，A，B是路边两个新建小区，要在公路边增设一个 公共汽车站.使两个小区到车站的路程一样长，该公共汽 车站应建在什么地方？
B A
【提示】连接AB，作AB的垂直平分线，则与公路的 交点即是要建的公共汽车站.
通过本课时的学习，需要我们掌握：
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
只要我们找到一对对应 点，作出连结它们的线段的垂 直平分线，就可以得到这两个 图形的对称轴了．
如何作出线段的垂直平分线？ 由两点确定一条直线和线段垂直平分线的性质可知， 只要作出到线段两端点距离相等的两点并连接即可．
作线段的垂直平分线.
C
已知：线段AB，
求作：线段AB的垂直平分线.
A
B
作法：（1）分别以点A、B为圆心，
【八年级数学上册】
13.1 轴对称
第3课时
1.依据轴对称的性质找出两个图形成轴对称及轴对称 图形的对称轴. 2.作出轴对称图形的对称轴，即线段垂直平分线的尺 规作图.
有时我们感觉两个图形是轴对称的，如何验证 呢？不折叠图形,你能比较准确地作出轴对称图形的 对称轴吗？
大家想想，既然轴对称图形的对称轴是任何 一对对称点所连线段的垂直平分线，那么轴对称 图形的对称轴如何来作呢？
以大于—21 AB的长为半径作弧，
D
两弧交于C、D两点；
（2）作直线CD.
结论：对于轴对称图形，只要 找到任意一组对应点，作出对
CD即为所求.
应点所连线段的垂直平分线，
就得到此图形的对称轴.
L 1.下图中的五角星有几条对称轴？作出
这些对称轴． A
B
作法：1．找出五角星的一对
对应点A和B，连结AB．
2．作出线段AB的垂直平分线L．
则L就是这个五角星的一条对称轴．
用同样的方法，可以找出五条对称轴，所以五角星有五 条对称轴．
2.如图，△ABБайду номын сангаас中，边AB、BC的垂直
A
平分线交于点P.
（1）求证：PA=PB=PC. （2）点P是否也在边AC的垂直平分线 上呢？由此你能得出什么结论？ B
P C
结论：三角形三条边的垂直平分线相交于一点，这个点
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
到三角形三个顶点的距离相等.
1.如图，如果△ACD的周长为18cm，△ABC的周
长为28cm， DE是BC的垂直平分线,根据这些条
A
件，你可以求出哪条线段的长? 【解析】 （1）△ACD的周长＝AD ＋CD＋AC＝18cm；
D BE C
（2）△ABC的周长＝AB＋AC＋BC＝28cm；
（3）由DE是BC的垂直平分线得：BD＝CD；所以AD＋CD＝
3. 爱岗敬业，教书育人。为师者，一言一行都会对学生产生深远的影响，特别是师 范类学生，自己的形象会对他们日后的教学方式、工作态度产生潜移默化的影响。所 以，作为师范要时刻谨记我们面对不是眼前的这一名学生，而是他们背后的几代人。所 以对于自己的爱岗敬业提出了更高的要求，应该以近乎完美的苛刻标准来要求自己，评 判自己的工作，塑造自己形象，要做一个甘于物质清贫而精神富足的人。
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名师心得
1.用尺规作出线段的垂直平分线．并据此得到作出一个轴 对称图形的一条对称轴的方法； 2.找出轴对称图形的任意一对对应点，连接这对对应点， 作出连线的垂直平分线，该垂直平分线就是这个轴对称图 形的一条对称轴．
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