第一单元声音
第三课声音的变化
一、教学目标
1.科学知识
知道声音的高低和强弱与物体振动有关。

物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。

2.科学探究
通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。

3.科学态度、STSE
与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。

认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。

二、教学准备
教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）教学导入
声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。

（二）新课学习
1. 研究声音强弱与振动的关系
（1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。

将实验结果记录在学生活动手册中。

（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。

（3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。

用合适的方法记录下来。

（4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？
（5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。

振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。

2. 研究声音高低与振动的关系
（1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。

观察并记录皮筋振动的状态。

（2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？
（3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。

振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。

（4）继续探究：调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。

（5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。

（6）小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。

物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。

（三）整理，下课。

第二课时
（一）教学导入
我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。

物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。

如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？让我们一起来尝试。

（二）新课学习
设计制作小乐器
（1）简介材料。

吸管、剪刀；水杯、水、小锤；不同长短的铁钉等。

（2）明确需求。

小组讨论，确定各自打算制作什么样的乐器。

（3）选择材料。

说出材料选择的原因。

（4）乐器设计。

先讨论并画出总体结构设计图，再讨论制作流程。

（5）分组制作。

教师巡视、指导。

（6）作品展示：以小组为单位，展示作品。

（7）讨论并提出改进意见：请其他小组的同学提出改进意见。

（8）演奏展示：几个小组一起展示，开一场别开生面的自制乐器演奏会吧！（三）整理，下课。