2、局限性：启蒙思想家追求的自由平等是资 产阶级的自由平等。
西方各阶段的人文主义，为了救治 文化上的偏执与流弊，外在地、对 应地构造一义理系统，其结果是虽 克服了此一偏执与流弊，却又不知 不觉地催生了另一种偏执与流 弊……以中国文化来说便是：道德 的主体没有被打开，文化便不能依 靠人自身的觉悟而臻大全。
提示：阅读课文第四、第五自然段
4、启蒙运动比文艺复兴的进 步之处是什么？
提示：阅读课文第四、第五自 然段
启蒙运动对人文主义的新发展？
指导思想： 人文主义------理性主义
奋斗目标： 人性解放------人身解放 反教会神学-------建立新社会
正像卢梭说的，他是“凭假设和 条件的推理”来构成他的学说的。
——现代新儒学代表人物牟宗三
崇拜理性是不可靠的，理性有 它的用处，但是生活中很多问题 依靠情感，听任本能和情绪办事 更可靠、更经常。人类天性本善 ，原始人是高贵的野蛮人，原始 社会最美好，知识的进步有害于 人类幸福。
——卢梭 “人类一思考，上帝就发笑”
——米兰·昆德拉
有两样东西，我们愈经常持久地加以思索，它
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。
1、启蒙运动的意义
（1）对欧洲：思想解放；
法国大革命及其影响
（2）对欧洲以外的世界：民族解放
（3）为资产阶级取得统治地位，建立资本 主 义政治制度做了思想上和理论上的准备；
(4)对人类：永恒的价值
高 法 伏尔泰 潮 国 孟德斯鸠
卢梭
扩 展
德 意 志
康德
思想主张
著作
《哲学通信》《路 易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
《纯粹理性批 判》
启蒙思想家的主要主张
时 国 代表 期 家 人物
思想主张
代表 著作
序英 幕国
伏尔 泰
高 法 孟德 潮 国 斯鸠
抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立 宪；“天赋人权”；法律面前人人平等
们就愈使心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰
什么是启蒙？
1、法文原意：光明 2、英文原意：开导、启发 3、康德：“让光明照亮人类思想的黑
暗角落”。 4、罗素：它旨在传播光明，消除普遍
的黑暗。
一、引领启蒙的使者
1、阅读课文，完成下表。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
1、阅读课文，完成表格。 依据表格探究“光明”与“黑暗”的真正指 向
时国 期家
人物
序英 幕国
3、启蒙思想的体系
体系内容：以天赋人权自由平等为理论依据， 批判反对封建制度及其思想，提出了一系列 实现自由平等社会的政治新构想，描绘了资 本主义社会的“理性王国”的蓝图。
由此启蒙思想家们完成了“为什么要批旧社 会”，为什么要建立新社会”以及“怎样建 立新社会"的理论构想。成为一个思想体系。
这反映了17-18世纪西方社会政治发展的 什么趋势？
材料六 如果没有平等，自由便不复存在了。（卢梭） 社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的
权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可 侵犯。 统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果 他违反民意，人民就有权推翻他。
问题5卢梭认为什么是自由的基础？为了平 等必须实行何种政治（民主OR专制）？
反对君主专制，提出三权分立；法律是理性 的体现
《哲学通信》 《路易十四时
代》
《论法的精 神》
卢梭
天赋人权、人民主权；社会契约 论》
扩 展
德 意 志
康德
独立思考，理性判断；人非工具；主权在民， 《纯粹理
自由平等；人要自律
性批判》
2“光明”与“黑暗”指的是：
（1）光明：天赋人权自由平等、民主、法 治、科学、理性、君主立宪、民主共和、 三权分立……
正像卢梭说的，他是“凭假设和 条件的推理”来构成他的学说的。 其实，所有启蒙思想家无不如此。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
二、感悟理性的天堂
探究: 1、什么是理性？ 2、理性有哪些特征？
独立思考、智力判断； 否定外在一切权威；
提示：阅读课文第四、第五自然段
二、感悟理性的天堂
3、再看理性的启蒙思想家追 求的目标是什么？
启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展
（2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思 想
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
思考：为什么启蒙运动17世纪发生于英国，却在 18世纪的法国达到高潮？
四、品味理性的花果
他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”
问题6如果统治者侵犯了自由，人民可以怎 么做？
探究：
这些思想主张之间是一种 什么样的关系？
1、驱散“黑暗”的理论 依据是哪一主张？
探究： 这些思想主张之间是一种什么样的关系？
2、人们保护自由平等的实现所用 的手段可以有哪些？
3、就民主政治而言启蒙思想家提 供了哪些政体设计？
4、“光明”的社会是一种什么样 的社会？
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
三、探求理性的源泉
这种氛围不可避免地产生了十八世纪占 支配地位的观念：科学方法是研究社会 活动和自然现象的惟一可行的方法。由 于具有自然属性的世界正在被人认识， 因此启蒙思想家认为具有社会属性的世 界很快也可以用科学的方法去认识，这 已成为一种共识。
——[美]罗伯特•E•勒纳《西方文明史》
（2）黑暗：天主教会、君主专制、封建特
权、封建思想。
3探究：
如此多的主张显得十分散乱，那么这些思想主张 之间是否存在一种内在的联系呢？
材料二 我不同意你说的每一个 字，但我誓死捍卫你说话的权利。 （伏尔泰）
问题2、伏尔泰强调的是什么自由？
材料三 自由只能在国家的权力 不被滥用的时候才存在。但是一 切有权力的人都容易滥用权力， 这是一天万古不易的经验。（孟 德斯鸠）
问题3：孟德斯鸠认为该如何保护 自由？
材料四 人生而自由（卢梭） 材料五 人类由于社会契约而丧失的，乃是他
天然的自由权……而他获得的，乃是 社会的自由以及对他享有的一切的东 西的所有权。这样他牺牲的无拘无束 的自由换来的是却是一切与法律相结 合的真正自由。（卢梭）。 问题4、卢梭认为自由有几种？哪一种 才是真的？如何保护它？