如何有效提高初中生的英语听力
一、保持平静的应试心态
心理学家的研究成果表明，当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时，就容易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变得听不懂，尤其是面对中考和高考这样重要的考试，很多学生会产生极大的心理障碍，从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面，最终对自己缺乏信心。

如果这些状况得不到改善，学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安，久而久之，学生会觉得自己的听力水平低，对听力易产生畏难情绪，处于被动局面，在听的过程中思想过于紧张，注意无法集中，有的同学在做听力题时总想力求把每个词
都听出来，注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解，结果适得其反。

听力测试中的心理障碍不仅会影响听力，更严重的是使学生产生畏难心理，失去英语学习的积极性，这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。

反之，如果学
生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担，那么在听力测试中就能考出较好成绩。

所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们
良好的心理素质，从容应对听力考试，发挥出最佳水平。

二、加强基础语言知识综合技能的训练
提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中，首先教师要用英语组织教学，加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中。

其次要坚持随教学进行训练，应从多听教学听力录音带入手。

无论是精听或是泛听，开始时都不要看文字材料。

精听应首先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方反复听。

若有些地方实在听不懂，再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。

接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。

通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。

如果读过书面材料再去往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的
时候就又会听不懂。

最后，加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写
四种技能进行综合训练，并做到听说结合，听读结合，听写结合。

1.听说有机结合。

在更多的实际情况中，听说的活动是互相结合同时发生，并且听说之间相辅相成。

新教材“以主题为中心”的编写思路，充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。

因此，同学们在上英语课时，一方面应集中精力听老师说，另一方面应积极参与小组讨论，大胆用英语表达。

有条件的话应参加Englishparty，组织Englishcorner，创办校园广播网英语栏目等等并利用一切
机会与外国人交流。

这些活动都可丰富学生的课余生活，创设了一定的英语自然环境。

比如在介绍“购物”这一课时，我将物品搬入课堂，在学生进行模拟购物的过程中，我介绍营业员怎样开始打招呼，怎样使用常用语，怎样询问顾客所需物品，顾客怎样回答，以及怎样询问所需物品的大小等。

学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化。